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题名聚乙烯压力管道焊接中的问题探讨
被引量:1
- 1
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作者
郑伟义
吴文栋
马建萍
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机构
国家塑料制品质量监督检验中心
广州市特种承压设备检测研究院
西安塑龙熔接设备有限公司
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出处
《化工生产与技术》
CAS
2014年第5期46-48,51,共4页
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文摘
概述了聚乙烯压力管道的材料性能和焊接机理,分析了焊接机具和环境因素对焊接质量的影响。认为在聚乙烯材料加工(焊接、挤出、注塑)过程中,不仅应考虑MFR和PE 80级、PE 100级材料强度,还应用差示扫描量热法(DSC)检测聚烯烃材料的性能,提供贴近加工的性能参数;非金属中塑料焊接是相对分子质量在一定区间的混合物相互活动渗透,故非金属中塑料的焊接一定要考虑到材料匹配的兼容性。焊接机具要考虑控制仪表的精度和热传递的点面及热扩散均匀的关系,还要注意自然环境中温度、风速、湿度和海拔高度等因素,特别是海拔高度带来的影响,一定要模拟该环境条件进行工艺评定。
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关键词
聚乙烯
压力管道
焊接
控制
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Keywords
polyethylene
pressure pipe
welding
control
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分类号
TQ325.12
[化学工程—合成树脂塑料工业]
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题名非金属制承压设备分类形式的几点思考
被引量:2
- 2
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作者
辛明亮
郑伟义
李茂东
王晓
马建萍
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机构
广州特种承压设备检测研究院
国家塑料制品质量监督检验中心(福州)
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出处
《广州化工》
CAS
2016年第16期170-172,共3页
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基金
广州市科技计划项目(201504300806303
201509010017)
广州市质量技术监督局科技项目(2014KJ16)
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文摘
与金属分类体系不同,非金属分类体系还不清晰,给非金属制承压设备标准制定过程中带来不便。本文从材料分类出发,对比了金属材料与非金属材料的分类特点,给出商品化应用程度高的聚乙烯燃气管道和玻璃钢制承压设备在分类体系中的层次。明确非金属制承压设备分类形式,规范分类体系将有助于规范非金属制压力容器标准框架的制定,提高并规范本专业内的系列标准。
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关键词
非金属
分类体系
金属
无机非金属
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Keywords
non-metallic
classification
metallic
inorganic non-metallic material
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分类号
TH49
[机械工程—机械制造及自动化]
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题名非金属制承压设备标准体系研究
被引量:1
- 3
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作者
辛明亮
郑伟义
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机构
广州特种承压设备检测研究院
国家塑料制品质量监督检验中心(福州)
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出处
《中国特种设备安全》
2018年第7期1-6,30,共7页
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基金
广东省质量技术监督局科技项目(编号:2017CT29
2015CT04)
广州市科技计划项目(201607010113)
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文摘
本文从非金属制承压设备产品的应用角度出发,将非金属设备分为塑料制、玻璃钢制、石墨制、搪玻璃制和衬里制五类。通过列举出五类非金属制承压设备产品的相关标准,指出现有标准存在范围交叉、概念不清、重复制定的现象。提出产品和服务标准依据市场和创新的需要下放至团体标准;相关标委会等标准管理部门要管少、管好、管到位;最后,形成由政府和学会组织制定相应的标准体系框架,并在整个标准框架的约束下有序制定相关标准。构建非金属承压设备标准体系有助于非金属制承压设备标准论述保持一致更好地进行标准推广,为制造商、客户和检测人员提供一套交流的统一的交流语言,引导标准制定方面更加系统、完善的统一管理标准制修订工作,进一步完善、补充非金属制承压设备系列标准。有助于规范非金属制压力容器标准框架的制定,提高并规范本专业内的系列标准。
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关键词
非金属
分类体系
承压设备
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Keywords
Non-metallic
Classification
Pressure equipment
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分类号
X924
[环境科学与工程—安全科学]
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题名贯标在施工现场管理中的运用
被引量:2
- 4
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作者
郑伟义
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机构
广州市明和实业有限公司
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出处
《山西建筑》
2009年第20期211-212,共2页
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文摘
分析了安全管理贯标的三大特征,对其在施工现场管理的运用作了详细阐述,提出了工程施工管理需持续改进的三个方面,以加强施工企业在施工过程中对质量、环境与职业健康安全的控制。
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关键词
贯标
施工现场
管理
特征
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Keywords
carry out standard system, construction site, management, characteristics
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分类号
TU721.2
[建筑科学—建筑技术科学]
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题名乐于探究 勇于创新
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作者
郑伟义
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机构
山东威海市经济技术开发区新都中学
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出处
《中学生数理化(教与学)》
2006年第6期50-51,共2页
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文摘
新课程改革如一缕春风,给沉闷的课堂带来了生机.作为一名初中化学教师,在近年的教学中,我努力探索,尽量给学生创造宽松的环境,创设探究的氛围,引导学生去自主探究知识,逐步提高能力,从而获得素质的全面提高.
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关键词
素质
生机
课堂
探究
新课程
全面提高
学生
创设
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分类号
G633.8
[文化科学—教育学]
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