经鼻肠内营养支持在重症急性胰腺炎患者中的应用与护理

目的观察经鼻空肠管行肠内营养支持对重症急性胰腺炎(SAP)患者的效果与护理。方法将40例SAP病人随机分组进行对比分析,其中治疗组为肠内营养支持21例,对照组为肠外营养支持19例。给予营养支持的同时注重相关护理。结果治疗组住院日短,住院费用、并发症发生均低于对照组,P<0.05。结论对SAP的营养支持与护理中经鼻空肠管行肠内营养优势显著,其并发症少,风险小,护理难度低,值得临床借鉴。

生理盐水和肝素钠封管在消化道出血患者中应用

目的探讨生理盐水和肝素钠用于消化道出血患者静脉留置针封管的效果。方法将82例消化道出血患者随机分成两组,A组41例采用生理盐水封管,B组41例用肝素钠溶液封管。结果1～3d发生堵管、回血、外渗、静脉炎A组共3例,占7.32%;B组共2例,占4.88%,两组比较无差异(P>0.05);4～5d发生堵管、回血、外渗、静脉炎A组共8例,占21.05%;B组共2例,占5.13%,两组比较有差异(P<0.05)。结论短期(1～3d)内封管,生理盐水与肝素钠在并发症发生上无显著差异。生理盐水在消化道出血患者中应用更安全。

治疗性逆行胰胆管造影护理体会

目的:探讨治疗性逆行胰胆管造影(ERCP)围术期护理要点。方法:回顾分析70例治疗性ERCP病人资料,总结术前准备、术中及术后观察及护理体会。结果:ERCP成功68例(插管失败2例),乳头肌切开(EST)39例,鼻胆管引流(ENBD)48例,内支架置入(ERBD)11例,其中63例为选择性胆管或胰管显影;术后并发症发生率为4.5%。结论:术前针对性心理护理是十二指肠镜手术成功的保证;熟练的操作技术和术后的精心观察护理是减少并发症的关键。

内镜下乳头括约肌小切开联合球囊扩张与常规乳头括约肌切开治疗胆总管结石的比较研究

目的比较应用十二指肠乳头括约肌小切开加球囊扩张(SEST+EPBD)与常规十二指肠乳头括约肌切开(EST)对胆总管结石治疗效果及安全性探讨。方法回顾性分析2010年1月至2012年8月间74例胆总管结石患者的临床资料,其中29例行十二指肠乳头括约肌小切开加球囊扩张,45例行常规十二指肠乳头括约肌切开,比较2种术式的取石成功率及术后并发症情况。结果 SEST+EPBD组与常规EST组一次性取净结石成功率分别为93.10%和93.33%(P>0.05);SEST+EPBD组与常规EST组术后并发症中,出血发生率分别为0%和6.67%(P>0.05),胰腺炎的发生率分别为3.45%和4.44%(P>0.05)。2组均无穿孔并发症,无死亡病例。结论 SEST+EPBD术取石成功率和术后并发症的发生率与常规EST相当,是一种安全有效的胆总管结石的内镜治疗方式。

无痛胃镜检查不良反应观察及护理

目的:探讨无痛胃镜检查的不良反应及有效护理措施。方法:对176例无痛胃镜检查患者进行术前准备、术中配合及术后护理;术中应用丙泊酚不良反应的观察及护理,术后不良反应的观察和护理,并评价其效果。结果:无痛胃镜术不良反应轻微,患者再次接受胃镜检查率高。结论:无痛胃镜术中有效的护理能提高患者对胃镜检查的耐受性,减少不良反应和并发症发生。

试论以信息技术促进素质教育

信息技术与素质教育都是20世纪产生的新名词。信息技术是管理和处理信息所采用的各种技术的总称;素质教育是以全面提高学生身体和心理、文化品德的质量水平,促进其完整素质结构形成为目标的教育。素质教育需要现代信息技术,因为信息技术是素质教育的重要内容,同时素质教育中需要应用信息技术。在教育过程中,要推进教育信息化,促进素质教育。

肝硬化并发肝性脑病的诱因分析及预见性护理

目的:探讨对肝硬化患者进行早期护理干预在防治肝性脑病中的意义。方法:对21例肝硬化并发肝性脑病的住院患者进行早期护理干预。结果:其中19例患者在进行抗肝性脑病治疗后病情好转出院,2例患者应治疗无效自动出院。结论:早期护理干预在肝性脑病的预防和控制中具有重要意义。

心理韧性在早期胃癌ESD术后病人自我护理能力与出院准备度间的中介效应

目的:了解早期胃癌行内镜黏膜下剥离术(ESD)后病人出院准备度情况,分析心理韧性在自我护理能力与出院准备度间的中介效应。方法:选取行ESD手术治疗的早期胃癌病人210例为研究对象,采用一般情况调查表、心理弹性量表、自我护理能力实施量表及出院准备度量表进行问卷调查。分析早期胃癌行ESD术后病人出院准备度与自我护理能力、心理韧性之间的相关关系,并构建结构方程模型,检验心理韧性在早期胃癌行ESD术后病人自我护理能力与出院准备度的中介效应。结果:性别、年龄、文化程度、有无照顾者、社会支持程度是早期胃癌行ESD术后病人出院准备度的影响因素(P<0.01)。早期胃癌ESD术后病人出院准备度总分为(88.55±8.76)分,自我护理能力总分为(97.45±11.83)分,心理韧性总分为(51.98±7.87)分。除适应能力与自我概念间无明显相关关系外(P>0.05),早期胃癌行ESD术后病人自我护理能力与出院准备度总分及各个维度均呈正相关关系(P<0.05~P<0.01);自我护理能力与心理韧性总分及各个维度均呈正相关关系(P<0.05~P<0.01);出院准备度与心理韧性总分及各个维度均呈正相关关系(P<0.05~P<0.01)。心理韧性在出院准备度与自我护理能力间具有42.37%中介作用。结论:自我护理能力既能直接正向预测出院准备度,又可以经心理韧性间接预测出院准备度。临床医护人员应重视交流沟通的重要性,促进病人保持积极乐观的心理状态,有助于提升病人的出院准备度水平。

高职高专美术教学分析研究

美术教育如何适应时代的发展,学科建设如何与市场相结合,是当代美术教育面临的十分紧迫的现实问题。在这里就如何提高高职高专美术教学质量进行了简单的分析和研究,希望能对提高当今文化与信息高速发展中的高职高专美术教育起到一定的帮助作用。

美术欣赏教学初探

美术欣赏是一种纯粹化、集中化的审美活动。通过合适的欣赏教学方式可以使学生对生活和艺术中的美具有更好的接受、理解和创造能力,同时也逐步形成感受美、鉴赏美、评价美的能力。在此基础上树立起正确的审美观点和高尚情操,提高艺术素养。

学前教育专业艺术课交叉教学创新

学前教育是教育中至关重要的一部分,肩负了启发和鼓舞学年前儿童兴趣的重大责任,不容小觑。所以,培养学前教育综合性人才,创新学前教育新模式,创造一个轻松愉快而又有意义的课堂,让学前教育蒸蒸日上,是我们急需探讨的重中之重。专业课艺术课交叉教学能够最大程度的帮助学前儿童各方面能力的提高。谨在此谈谈我对学前教育专业艺术课交叉教学创新的理解,希望能起到抛砖引玉的效果。

现代工艺美术设计的创造特征探讨

随着科技的发展,现代工艺美术的进步,为更好的欣赏和感受现代工艺美术,加强现代工艺美术设计的创造特征探讨是很有必要的。本文主要阐述了现代工艺美术设计的现状和特征探讨以及创造特性的提升对策。

虚构——作文的隐形翅膀

【名家引路】 黄昏（节选） 星新一（日本）

学前教育专业艺术教学的教学艺术探索

本文主要阐述了学前教育专业艺术教学的教学艺术缺失的表现和学前教育专业艺术教学的教学艺术形式,以期提高学前教育专业的艺术教学质量,为社会培养出高素养的学前教育人才。

是你让我不再流浪

风筝在高空快乐地飞翔 心中不放任何的忧伤 可以眺望遥远的地方 可以到达梦的天堂 柔弱的身躯在空中摇摇晃晃 但是心儿已飞向远方

应用电化教育手段提高德育教育的效果

电教手段增强了对受教育者的吸引力,在培养有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人中发挥着重要作用。

请在你的时光里等我

妞儿第一次见若兰时只是闭着眼咧着嘴哭,哭得脸儿皱成了核桃。若兰用一根手指伸向那挥舞着的小鸡爪,妞儿紧紧抓住,竟止住了哭声。那时若兰47岁,妞儿出生一小时。妞儿满月时,小脸儿慢慢地鼓起来,撑开了核桃皮,成了粉嫩粉嫩的小人儿一个。若兰扒在摇篮边,看不够那小模样。看不够的还有远在百里之外的三娘娘。

请在你的时光里等我

妞儿第一次见到若兰时只是闭着眼咧着嘴哭．哭得脸儿皱成了核桃。若兰用一根手指伸向那挥舞着的小鸡爪，妞儿紧紧抓住，竟止住了哭声。那时若兰47岁。妞儿出生一小时。妞儿满月时，小脸儿慢慢地鼓起来，撑开了核桃皮，成了粉嫩粉嫩的小人儿一个。

春天里

你的目光拂过 八千里路的山川河谷 八千里路的沃野平冈 一寸一寸地绿