高校教师专业发展及其自我实现途径研究

当前,高校教师专业发展成为人们关注的焦点。从教师角色和高校教师的专业性质分析,高校教师专业发展的内涵包括教学、科研和社会服务的专业知识、专业技述、专业能力和专业素质。就我国目前的高校教师专业发展来看,主要存在"自我实现"和"学校推动"两种模式。对于高校教师而言,个人的自主发展是其专业发展的基本途径。因此,高校教师专业发展自我实现的途径主要有四条:树立自我专业发展意识,确立专业自我;接受岗位培训,成为"技术熟练者";进行教学反思,成为"反思型实践者";开展校本教研,成为"研究型实践者"。

当代大学生职业价值观的定量比较研究

以super编制、宁维卫修订的中文《职业价值观量表》为工具，对我国１４所高校１０４４名大学生的职业价值观进行测验研究，结果表明：（１）当代大学生职业价值观的诸因素中，影响最大的５个因素依次为：进取心。自主性、经济价值、声望和工作安定性。（２）当代大学生的职业价值观总的来说相当一致，他们最为重视成就、生活方式、独立性、同事关系；而对监督关系、工作环境、变动性和安全性不大注重。此外，有些职业价值尺度在性别、学科、年级、家庭背景和地域上也有团体差异和个别差异。

高校独立学院学生自主管理模式探索

独立学院学生自主管理是新形势下我国高等教育学生管理模式的一项探索和创新。文章从分析独立学院学生自主管理的可行性入手,探讨了提升独立学院学生自主管理能力的途径。

基础教育信息化建设工程投资模式研究

由于国家对不同地区基础教育信息化建设工程采取的政策不同,从而出现了不同的建设模式和投资模式。本文在分析各种投资模式的基础上,探讨了各种投资模式的优劣差别,并指出充分认识基础教育信息化的公共产品属性和落实政府的投资责任是决定教育信息化建设工程可持续发展的根本。

高校发展战略探讨

当今世界高等教育已进入战略时代。科学制定和实施发展战略规划已成为各国高校实现新的跨越式发展的有效途径。文章主要探讨了高校发展战略的含义、特点及其制定与实施，并通过对国内外成功案例的分析，提出了几点启示和建议。

大学教师学术责任缺失问题研究

大学教师学术责任缺失表现为不能很好地履行自己应当负有的服务社会、科学研究与知识创新、参与学校学术管理、培养人才与学科建设等责任。其原因在于他们对学术自由的内涵的认识存在误区;在于他们只看到了自己应该享有学术自由的权利,而没有想到承担相应的学术责任的义务;在于他们对自己应当履行哪些学术责任缺秒清晰的认识。

国际化背景下的高等教育多元文化课程观探析

国际化对高等教育产生了重大的影响并使其成为一种教育新范式。高等教育必须以新的视角,为全人类提供适合社会需求和能够应对社会挑战的教育,这就呼唤新的课程观的产生,其特点就是国际化、相互尊重以及多元文化。多元文化课程的目的应是有助于发展学生的多元文化以及全球化的视角。

论大学校园文化建设中的大爱精神

大爱精神是一种以人为本的爱心,是一种宽松、宽容的环境,是一种超越本爱和人爱的理性之爱,是一种高尚的情操。大爱精神既是大学校园文化建设的动力,也是一个重要方面。弘扬大爱精神是大学校园文化建设的客观要求。新时期大学校园文化建设中弘扬大爱精神的主要举措有：继承和弘扬中国传统的“仁爱”和“兼爱”等思想;继承和弘扬人本主义思想;坚持和贯彻“以人为本”的科学发展观。

新形势下高等学校坚持社会主义办学方向问题探讨

本文对我国高等学校坚持社会主义办学方向的必要性和途径问题进行了探讨.结论是:我国高等教育的社会主义性质、目的任务和当前复杂的育人环境,决定了高等学校必须始终坚持社会主义办学方向.只有坚持这条基本原则,才能办好社会主义大学.

不同时期大学生职业价值观比较研究的必要性和迫切性

根据大学生职业价值观的社会性、历史性、时代性和不稳定性特征，提出了对不同时期大学生职业价值观进行比较研究的必要性；根据国内研究落后于西方发达国家的实际和在我国改革开放以来大学生职业价值观发生剧烈变化的形势下，急需提供教育与指导的科学依据的实际，提出了对不同时期大学生职业价值观进行比较研究的迫切性。

当代高校人才培养改革

高校的根本任务之一就是培养人才。随着时代的变化和社会的进步,世界各国对高校的人才培养都提出了更高更新的要求。本文主要从实现自主办学、重建大学理念、培养“学习型”教师和倡导自主学习四个方面对当代高校人才培养改革进行了初步的研究与探索。

多样化人才培养模式与个性化人才培养方案研究

一、多样化模式和个性化方案：高等院校人才培养的新出路 1．多样化人才培养模式是高等院校对社会需求变化的应答 首先，社会对高级专门人才的需求呈现多样化特点。改革开放以来，我国经济和社会结构发生了深刻的变化，不同领域、不同技术知识含量的企事业单位，对所需人才的知识、技能和素质的要求各不相同。另一方面，所有制结构也从单一性向多样化演变。特别是非公有制经济的强劲发展，……

我国理工科高等教育创新人才成长环境目标模式的构建

依据当前我国高等教育与经济、社会发展之间的突出矛盾现实,提出重构我国理工科高等学校的创新人才培养环境模式是社会发展的客观需要。认为这种创新人才培养环境模式的构建应该着重于两个方面:一是外部环境建设,主要通过提高认识,建立机制,提供保证,创新方法几个途径;二是内部环境建设,主要从培养学生的创新需要、创新动机、创新兴趣、创新理想、创新信念、创新世界观几个方面来实现。

美国欠发达地区高校EPSCoR协同创新计划的实施路径及特点研究

始于20世纪70年代末的美国EPSCoR协同创新计划,是一项推动欠发达地区高校科研协同创新能力建设的重大肯定性行动计划。基于其"卓越与公平"的核心价值追求,EPSCoR协同创新计划通过优化高校科研协同创新基础设施、支持跨学科协同研发、提供涉外信息服务等实施路径,有效地提升了美国EPSCoR地区高校协同创新能力和国家竞争力,积累了丰富经验,对我国当前中西部地区高校基础能力建设具有一定的借鉴价值。

我国现代大学制度建设的核心问题及关键制约因素探讨

建立具有我国特色的现代大学制度是高教界近几年来关注的一个热点。从现代大学制度的核心属性分析入手,认为现代大学制度的核心是自由与制约的协调与平衡,并从政府、社会、大学等方面对影响当前我国现代大学制度建立的制约因素进行分析和探讨。

焦作地区初中电化教学的现状调查

本文对焦作地区部分初中电化教学媒体(含硬件和软件两部分)及使用情况进行了调查和分析,并提出一些建议。

学习、借鉴与创新——河南省高等教育日元贷款项目第二批大学运营管理赴日研修团研修报告

根据河南省政府和日本国际协力银行签署的日元贷款备忘录,河南省高等教育日元贷款项目第二批大学运营管理研修团一行28人,于2006年5月17日至6月5日赴日本进行了为期20天的研修和考察。研修团团长由河南省教育厅财务处陈鸣处长担任,团员由省属11所项目院校的教务、人事、财务、设备等部门负责同志组成。本次研修考察由日本广岛国际协力中心安排。

试论高校青年教师成才的智能结构

青年教师成才的最佳智能结构主要包括两个方面的内容，即知识结构和能力结构．知识结构中包括基础知识、专业知识和新兴学科知识，它是形成青年教师教育能力的基础；能力结构中的核心内容包括教育能力和科研能力，它是教育教学成功的重要保证．知识、能力以及专业教育能力是教师素质的认知因素；而教师的人格品质则是教师素质的非智力因素．两者对于青年教师的成才都是必须的．文章最后得出以下几点认识：（１）高校青年教师智能结构的完善既关联着生理基础、工作兴趣、思想觉悟，工作作风等身心素质，又依赖于知识结构和能力结构的完善与提高．（２）青年教师的智能结构完善与否是以能否有效地为社会主义高等教育事业服务为尺度来衡量的．（３）人才的知识和能力虽各不相同，但它们是相互渗透和补充的．

思想政治教育中培养学生积极态度之思考

在态度定义、结构研究基础上，作者认为，当前高校思想政治工作应致力于培养学生积极的态度系统，并分析了当前思想政治教育工作的有关弊端，提出了培养学生良好态度的六条意见。

如何提高课程改革中教师的积极性

我国综合国力提升的同时也在面临着前所未有的发展机遇和严峻挑战,目前我国的教育改革尚且无法完全适应我们国家经济社会的发展。在我国进一步深化教育课程体制改革的历史进程中,如何能够培养学生更好地适应社会新的阶段和社会变化发展的实际需要,如何贯彻执行新时代的教育理念,如何有效地提升其所受教育的质量,值得每位老师的深思。