论高校研究型教学的阶段性模式与深度推进策略

人才培养模式的改革与人才培养质量的提高,其核心内容是教学方法的改革。高校目前普遍推行的研究型教学方法改革,已在促进本科教学质量提高方面起到了重要作用。华中师范大学在深入推进研究型教学方法改革过程中积累了一定的经验,认为推进以研究型教学方法的改革,要经历三个循序渐进的阶段:课堂研究型教学改革、课程研究型教学模式改革和人才培养方案整体研究型教学设计,经过三个阶段的改革设计,华师本科教学质量整体提高,取得了教学方法改革的理想效果。

基于研究的课堂教学模式改革实践

本科教育是多层次高等教育体系的基础阶段，课堂教学是人才培养的主渠道，但是现阶段本科课堂教学存在严重问题。本文阐述了华中师范大学研究型教学改革的理念与实践。学校对改革有着明确的思路定位，确定了“试点探索一重点推进一示范课程一专业整体改革一全面铺开”的基本方针，出台了一系列推进研究型教学的改革举措，有效地提高了本科教学质量，以多种路径推进改革的深入，取得了可喜的成就，并为下一阶段的研究型教学实践积累了经验。

大学生选课动机的调查研究与改进策略建议--以华中师范大学为例

本研究基于国内外有关课程选择的理论基础,对大学生的选课动机做了调查研究。结果发现,大学生的选课动机呈现以下三个特征:选课受教师、课程、个人、他人等多种因素综合影响;选课动机在性别、年级上无显著差异,在考研意向上有显著差异;兴趣、求知欲望、教师态度、考试通过率是学生选课时最为关注的因素。基于对大学生的选课动机及成因的分析,本研究从导师制度、教师激励、课程考核角度提出三条优化选课环节的策略:完善本科导师制,引导学生合理选课;增设平行课程,制定教师激励制度;调整考核比例,注重过程性评价。

视频公开课在通识课教学中的应用模式研究——以“学习心理学”为例

本文以"学习心理学"为例,构想并实践了中国大学视频公开课应用于通识课教学的三种模式:翻转课堂式、课堂嵌入式、课后拓充式,并对这三种应用模式的具体效果进行了分析。基于三种应用模式的具体实践及其取得的效果,明确了三种应用模式各自适用的知识领域,即"翻转课堂"应用模式更适用于认知领域,"课堂嵌入"应用模式更适用于情感领域,"课后拓充"应用模式更适用于动作技能领域,并对这三种模式的各种约束性条件进行了探讨。

大学本科复合型研究人才培养模式探索——以华中师范大学交叉实验班为例

培养复合型研究人才是高等教育发展的必然要求,也是高校本科教育培养拔尖创新人才的重要内容。文章介绍了华中师范大学在多年办学经验和教育积累的基础上,不断探索,逐渐形成了一套比较有效的复合型研究人才培养模式——交叉培养模式,并取得了较好的培养效果,交叉实验班的人才培养质量得到有效提高。

社会调查研究能力培养中的实验教学设计

社会学专业人才培养离不开社会调查研究这一核心技术能力的提升,目前国内高校研究方法课程面临"孤立化"、"内部化"和"理论化"的现实挑战,而社会调查研究课程在实验教学的"优势性"、"可行性"与"有效性"的趋势下迎接未来机遇。随着实验教学的引入,通过不断促进社会学专业体系的系统性、实验环节的开放性以及实验教学的拓展性,增强教学过程中的实训环节,从而使研究方法"技术化",从根本上促进学生社会调查研究能力的提升。从大量实验教学设计的经验积累中,总结出坚持科学规划与准确定位两大核心原则是适应社会调查研究能力培养中的实验教学设计的必经之路。

减负增效:本科生学习负担状况的思考——以华中师范大学本科生问卷调查为例

研究本科生学习负担的状况以及促进和制约他们自主学习的影响因素,以进一步考察减负政策的实施现状。通过对华中师范大学本科生的问卷调查,发现本科生总体学业负担偏重,自主学习能力不强,轻率地直接减少学生的学业负担是有比较大的风险的。要真正实现"减负增效",还需要学校、老师和学生的共同努力。

大学本科复合型研究人才培养模式探索——以华中师范大学交叉实验班为例

培养复合型研究人才是高等教育发展的必然要求,也是高校本科教育培养拔尖创新人才的重要内容。文章介绍了华中师范大学在多年办学经验和教育积累的基础上,不断探索,逐渐形成了一套比较有效的复合型研究人才培养模式——交叉培养模式,并取得了较好的培养效果,交叉实验班的人才培养质量得到有效提高。

从“终点”到“方向”:生成性思维视域中的教育目的观变革——兼论“教育的本质就是潜能的激发”

在预成性思维的框架中,教育目的就是受教育者通过教育后应达到的"终点"。预成性教育目的要么导致学生发展的集体平庸,要么导致集体失败,而且它还难以适应社会的变化。在生成思维的视域中,教育目的指示着受教育者发展的"方向"。在当前,急需实现教育目的观从"终点"到"方向"的转换。生成性教育目的能够促进学生个性化发展,能够及时反映社会变化,并给学生以发展的自主权。在生成性教育目的观看来,学生具有无限的发展可能性,教育的目的就是促进学生"更好的发展",知识只是实现教育目的的手段,教育的本质在于激发学生的潜能。

面向优秀教师培养的实践教学体系探索与实践

师德高尚、业务精湛、充满活力反映了优秀教师在其职业发展过程所具备的工作动机、人格特质、工作态度或价值观、专业知识与技能等素质明显高于普通教师。以优秀教师的素质模型为依据，可以为理解我国教师队伍建设的“高素质”和“专业化”目标提供良好的切入点，为培养优秀的基础教育教师的实践教学提供新思路。通过对全国824名基础教育教师以及303名大学生进行凋研发现，能够区分优秀教师与普通教师的素质模型是由专业知识、教学技能、个人修养、学生观念、职业态度和个性品质等六个因素构成。

高海拔地区结球甘蓝菜青虫发生为害动态观察

文章在对长阳县火烧坪高海拔蔬菜基地结球甘蓝的菜青虫发生为害进行系统观察后,结果认为:菜青虫在高海拔地区越冬量很少;其大田发生动态呈双峰型,最大峰值(百株虫量)为5 2头,且第2峰值弱于第1峰值,并随着海拔高度的上升,为害高峰期向后推移4～7d,至7月10日以后虫量极少,因此可不必用药剂进行防治。

山西省酥梨病虫发生为害调查及防治技术

通过调查,明确了山西省酥梨主要病虫害有中国梨木虱、梨小食心虫、梨黄粉蚜等,并摸清了主要病虫害发生为害规律及防治有利时机;通过生物农药和优质化学农药防治主要病虫试验,筛选出可广泛使用的优质农药,并组建山西省以无公害防治为主的酥梨病虫害综合防治技术体系。

“社会调查研究方法”课程参与式研究性教学模式

目前高校“社会调查研究方法”课程教学过程中往往采用学科理论课程的教学模式，很难达到理想的教学效果。在多年的研究性教学改革的基础上，通过转变教学观念、转换教学方式、转变教师角色以及转移教学中心四个方面的措施，华中师范大学社会学系基本形成了“社会调查研究方法”参与式研究性教学模式、教学效果良好。

面向优秀教师培养的实践教学体系探索与实践

基础教育教师素质模型是实践中区分优秀教师和一般教师的深层次特征群,是构建师范生实践教学体系、切实提升师范生实践能力的理论依据。在此模型基础上,本文以心理学专业为例,构建了一个目标、两项重点、三种形式与四个阶段的师范生实践教学体系,形成了课程教学、专业见习和专业实习(学校及院系层面的系统引导)与学生自主训练相结合的实践教学模式,有效地强化了师范生的专业知识和教学技能训练,促进了师范生对教师职业态度的认同、个性特质与个人修养的提升。

重点大学复合型创新英才培养模式探讨——华中师范大学本科人才培养“博雅计划”的实践

培养复合型创新英才是建立创新型国家、增强综合国力的需要，也是我国高校扩招背景下提高教学质量的重要举措。在培养复合型创新英才成为世界高等教育改革突出特征的背景下，华中师范大学通过以培养复合型创新英才为目标的“博雅计划”本科人才培养实践，通过培养机制的创新与培养条件的改善，使本科优秀人才的专业基础知识、学科视野、创新能力等综合素质得到较快的提升，探索出了一套可行性高的复合型英才培养模式。

通识教育改革进程中新生研讨课的创新探索与效果评估

随着通识教育在高等教育领域探索的不断深入,在当下中国高等教育普遍重视专业教育的背景下,如何实现专业教育和通识教育二者的有效融合已成为亟须解决的问题。华中师范大学于2015年开始开设新生研讨课,其后利用问卷调查方法从角色转换、学习能力、专业认知、学业规划、研讨课的开设情况及满意度等维度对课程教学效果进行评估,连续三年跟踪研究课程教学情况。研究发现:新生研讨课作为通识教育课程改革进程中的重要组成部分,对促进本科一年级学生实现高中生到大学生的角色转换具有不容忽视的作用。

深化实践教学体系改革 培养学生创新能力

实践教学是人才培养中非常重要的环节。《国家中长期教育改革和发展规划纲要》强调：注重学思结合，知行统一，坚持教育教学与生产劳动、社会实践相结合；加强实验室、校内外实习基地、课程教材等基本建设。当前高校教育教学改革的着力点之一，在于强化理论与实践教学的统一，突出实践教学体系在整个人才培养中的重要性，不断改革实践教学体系和教学内容，培养学生的创新精神、提升学生的实践能力。

以学科交叉路径培养本科拔尖创新人才的探讨

《国家中长期教育改革和发展规划纲要》提出高等教育要“着力培养信念执著、品德优良、知识丰富、本领过硬的高素质专门人才和拔尖创新人才”。针对我国较长时间内杰出人才培养不足的问题，著名的“钱学森之问”引发了社会各届对拔尖创新人才培养路径的高度关注。

高校实施学分制的制约因素探析

注重因材施教，推进分层教学、学分制、导师制等教学管理制度改革，是《国家中长期教育改革和发展规划纲要》对创新人才培养模式提出的新要求、新期待。学分制也因此受到了广泛关注．它对提高人才培养质量的功效确实得到了人们的认可。但是，实施学分制是一个系统工程，由学年制的管理模式向学分制的转换过程中肯定会出现这样或那样的问题。针对当下高校实行学分制改革所存在的问题，很有必要进行梳理，进行深入分析．为完善学分制提供参考。