生本视角下幼儿园支持性区域环境的实践与探索

《幼儿园教育指导纲要(试行)》中明确指出,环境创设是幼儿园教育活动的重要组成部分,应师生共同参与,幼儿园要充分利用良好的环境,帮助幼儿获得有益的学习经验,支持其发展。区域游戏是幼儿自主、自发的活动,是符合幼儿需求的主动学习方式。笔者认为,创设支持性区域环境应从生本视角出发,让幼儿在区域游戏中大胆探索、充分表达,在与动态环境的互动中持续发展。本文所述的支持性区域环境包含多维度要素,如显性的物理环境,即区域空间、设施设备及游戏材料等;隐性的心理环境,即游戏中自主、平等、接纳的同伴关系和师幼关系,幼儿愉悦的游戏体验等。本文拟从区域设置、材料投放、经验可视和区域隐性环境四个层面探讨幼儿园支持性区域环境的创设。

幼儿园需关注装饰材料环保标准

现在我们身边的幼儿园越来越漂亮了，新建幼儿园的装修档次越来越高，很多老幼儿园也都利用暑假期间进行装修改造。可是到开学的时候，家长要提意见了：“有没有污染啊？会不会影响孩子健康呢？”的确，为了孩子的健康，幼儿园在装修中必须关注环保问题。本文收录一些主要装饰材料的环保标准，供准备进行装修改造的幼儿园参考。

中班语言活动:快乐口袋

活动目标1．理解故事的内容，感受并体验故事中小动物们的快乐。2．积极参加讨论。理解什么是真正的快乐。3．能发现快乐、分享快乐，培养积极面对生活的良好个性品质。

趣玩废轮胎

一次修车的时候，看见一个小男孩拿着一个废轮胎玩得不亦乐乎，一会儿滚，一会儿夹，一会儿甩，一会儿跳……我禁不住乐了。《纲要》中不是指出“要指导幼儿利用身边的物品和废旧材料制作玩具、手工艺品等来美化自己的生活或开展其他活动”吗？这是一件多棒的玩具呀!如果把它清洗干净再漆上漂亮的颜色，孩子们一定会爱不释手，由此“彩圈系列”游戏就应运而生了。

也谈中班角色游戏中教师的角色定位

角色游戏，是幼儿园创造性游戏的一种，也是幼儿最喜欢的一种游戏形式。由于幼儿年龄小。缺乏生活经验，处理问题能力差，所以需要老师加以正确指导，使角色游戏更加生活、有趣、健康地发展。老师的指导有助于幼儿发展游戏主题的构思、充实游戏内容，准确地表现游戏角色。因此，教师的指导是关键。