新课标下初中英语教学与优秀传统文化的融合策略研究

教育领域所推行的新课程改革工作,对各学段、各学科教学工作提出了新的思路和要求,对于初中英语学科教师而言,在新课标背景下,应主动优化教学观念,积极进行核心素养教育,深入挖掘英语知识蕴含的文化底蕴,于适当的契机渗透优秀传统文化教学,在完善学生英语知识体系的同时增加学生对优秀传统文化的认同感,推动学生形成正确的价值观。本文即选择人教版初中英语教材,立足新课标背景,探讨将优秀传统文化与课堂教学融合的具体策略。

施工项目中的风险管理

工程项目的实施过程中存在很大的不确定性，因为这一过程是一个复杂的、一次性的、开放的、涉及到许多关系与变数的过程。这些特性，造成了工程项目的实现过程存在各种各样的风险。如果不能很好的管理这些项目风险，就会造成各种各样的损失，有可能会对施工企业整体的发展造成致命的伤害。

英语电影的文化输出及语言学习策略

在全球化浪潮下,英语已成为国际交流的重要工具。然而,语言学习不仅仅是词汇和语法的积累,更是对文化的理解和吸收。本研究的目的是从语言和文化的角度探讨英语学习的深层意义和策略。有效的英语学习不应局限于对语言形式的掌握,而应深入到语言形式所承载的文化内涵中去。通过文化输出,学习者可以更好地理解语境、习语和社会表达,从而提高跨文化交际能力。同时,深入了解目的语文化有助于提高语言学习的动机和效率。

由“你真棒”想到的……

今年我县中小学全面实施新课程标准，我有幸参加中心校组织的关于新课程实施情况的调研活动。每到一校我们都要深入班级听课，其中有一节语文课给我感受最深。在这堂课上，执教老师频频用“你真棒”来评价学生的课堂表现。开始十多分钟，“你真棒”这句话确实起到调动学生积极性的作用，但没过多久，学生的激情却渐渐消失了。针对这一现象，我在课后调查了该班的部分学生，他（她）们说：老师平时上课表扬他们总是说一句“你真棒”，听多了就没意思了。这番话引起了我的思考：有的老师为了上好一节课，充分利用学生爱听“好话”的心理特点，一味地表扬学生，殊不知这种空泛的表扬使用频率过高，学生反而感到没意思，因而出现一堂课前“热”后“冷”的现象。