浅谈核心素养背景下高中数学教学研究

教学策略是运用现代学习和教学心理学等相关理论与技术来分析教与学中的问题和需要、设计解决方法、试行解决方法、评价试行结果,并在评价基础上改进设计的一个系统过程。章建跃博士提出:我国当前数学教育中出现的问题,不在理念认同,而在理念落地。也就是说,缺少体现数学学习规律、具有可操作性的数学教学策略,这是当前深化课改的主要问题之一。教学策略的运用是教师专业水平和教学能力的关键,其本质是“理解数学,理解学生,理解教学”的水平和能力。

新课改背景下高中数学教学质量提升对策研究

数学知识作为解决问题的常用工具,是其他各门学科的基础,也是推动社会发展的巨大动力。高中数学是学生深入探索数学世界的必经之路,能提高学生的数学素养,促进学生的终身可持续发展。根据新课改理念,高中数学课程以全体学生的发展为根本任务,提倡兴趣教学、探究教学、分层教学等多种教学方式,希望充分激发学生的学习兴趣,发挥学生的主观能动性,让数学课堂焕发出新的活力与生机,让学生在快乐中收获知识与技能。作为高中数学教师,我们应该结合数学学科的基本特征,从学生的认知规律出发,设计出高效的教学模式,使学生尽快适应新课程改革的变化,促进学生数学综合素质的提高。

探究式合作法在高中数学教学中的应用

探究式合作法在高中数学教学环节的科学高效使用,是提高学生学习能力、学习品质、学习效率,丰富学生学习技能以及拓宽学生知识面的关键策略。教师在该过程中需重点完成对学生学习小组的划分,同时也需要在该环节创建互动探索情境,并且组织线上交流合作,结合多元化的评价体系,布置课后线下活动任务,分梯次、分梯度,完成对学生的教育指导,从而提高学生的合作学习品质,增强学生综合学习能力。

高中数学教学中学生创新素质培养策略

高中数学教师培养学生的创新素质、创新能力需要结合科学有效的方法,在此过程中,教师应当给予学生更多互动、探索的空间,同时鼓励学生大胆质疑,并且借助情境元素,激活学生创新思维,通过引入多元化的方法,进一步培养学生的创新能力。本文对高中数学教学中培养学生创新素质的策略进行分析探讨。