不同形貌纳米氧化锌的水热法合成

以氯化锌为锌源,以氢氧化钠为碱源,采用水热法合成了不同形貌的纳米氧化锌;探讨了晶化时间、晶化温度、表面活性剂十六烷基三甲基溴化铵(CTAB)对纳米ZnO形貌的影响.结果表明:不添加CTAB时,在120℃下反应24h得到的纳米氧化锌为颗粒状,而在160℃下反应24h得到的纳米氧化锌为片状.当添加CTAB后,在120℃可得到片状氧化锌,而在160℃可得到颗粒状氧化锌.

水热法制备纳米氧化物的研究进展

简述了水热法的原理和特点。介绍了水热晶化法、水热氧化法、水热还原法、水热沉淀法、水热分解法、水热合成法制备纳米氧化物的特点和现状,并介绍了水热法与其他方法的联合应用,如:微波-水热法、微乳液-水热法、溶胶(凝胶)-水热法等制备纳米氧化物的研究进展。最后对水热法制备纳米氧化物进行了展望。

贵金属SiO_2核壳纳米材料的研究进展

从单金属、双金属或多金属的SiO_2核壳体系出发,论述了几种典型的贵金属金、银、铂、钯、铑等为核或壳与SiO_2包覆的核壳纳米材料的制备方法,改进的性质和在催化、光学、生物等方面的应用,并对未来的发展方向进行了展望。

液相法合成纳米氧化锌的研究进展

综述了近年来合成纳米氧化锌的液相方法,包括沉淀法、水热法、溶剂热法、溶胶-凝胶法、微乳液法等。分析了这几种方法的优缺点和最新的研究进展。同时指出,微波、超声等新技术也引入到液相法纳米氧化锌的制备工艺中,纳米氧化锌合成的未来发展方向是合成技术综合化。

以MgO-AC为载体的钌基氨合成催化剂的制备研究

在氮气气氛下焙烧Mg(NO3)2-AC,制备MgO-AC复合材料,以此为载体制备铯促进的钌基催化剂,考察了焙烧前后催化剂活性的变化和不同的焙烧气氛对于催化剂活性的影响。结果表明,在较低的温度和压力下,以MgO-AC为载体的催化剂的活性高于单独以MgO或AC为载体的催化剂,也高于将MgO和AC机械混合为载体催化剂的活性。通过活性比较、热重分析和其他相应的表征手段,得出对于MgO-AC载体,MgO和AC之间存在着一定的相互作用,对提高氨合成催化剂活性起着一定的促进作用。

水热法制备纳米氧化锌的影响因素研究

简单介绍了水热法的原理,主要讨论了在水热法制备纳米氧化锌的过程中,浓度、温度、反应时间、pH值、Zn2+/OH-物质的量比、添加剂和掺杂等因素对产物尺寸、形貌的影响,最后对水热法制备纳米氧化锌进行了展望。

钌基氨合成催化剂载体的研究进展

概述了钌基氨合成催化剂的研究现状和发展,重点综述了该催化剂载体的研究进展,并对钌基氨合成催化剂的发展进行了展望。

沉淀法制备氧化锌粉体

以碳酸钠和硫酸锌为原料,采用沉淀法制备前驱体碱式碳酸锌,前驱体经过热分解得到氧化锌粉体。采用热重分析(TG-DTG-DTA)、X射线衍射(XRD)、红外光谱(IR)和扫描电镜(SEM)等方法对前驱体和产品氧化锌进行表征。结果表明:制备的前驱体为碱式碳酸锌Zn4(OH)6CO3;以水、乙二醇为溶剂及聚乙二醇(PEG)为分散剂,均可制备出较为纯净的氧化锌;乙二醇为溶剂和PEG为分散剂,改善了氧化锌的形貌和分散性,避免了氧化锌团聚。

红外光谱结合判别分析对三七种植土壤类型的鉴别研究

利用傅里叶变换红外光谱（FTIR）技术结合判别分析,对三七（Panax notoginseng）的种植土壤类型进行鉴别研究。测试了6种种植土壤类型共102株三七植株主根木质部和须根样品的红外光谱;以1 800~900 cm-1的光谱信息为变量,每种土壤类型任选5份样品为测试样本,其他为训练样本;利用SPSS 18.0统计分析软件中的判别分析模块依据Fisher线性判别准则,采用逐步判别分析中的5种挑选样本信息变量算法,建立分类模型,对三七的种植土壤类型进行鉴别研究。结果表明,基于三七须根样品信息的种植土壤类型的判别结果明显优于基于主根木质部的判别结果,且5种挑选变量的算法建立的模型都能识别三七的种植土壤类型;综合考虑判别分析结果和模型的稳定性,＂Smallest F ratio＂法所建立的模型更适合用于三七种植土壤类型的鉴别。

我校化工专业无机及分析化学的课程改革

无机及分析化学是我校化工专业的第一门专业基础课,本文从课程的教学理念、教学内容、教学手段等方面探讨了无机及分析化学课程的改革。对教学内容和教学手段的改革进行了多方面地论述。

用乙二醇为介质制备纳米氧化镁

用乙二醇为溶剂,Mg(NO3)2·6H2O为前驱物盐,NaOH和Na2CO3水溶液为沉淀剂,制备纳米MgO粉体,对样品进行了XRD、TEM、SEM表征.结果发现,煅烧前的沉淀物分别为纳米Mg(OH)2和Mg5(CO3)4(OH)2·4H2O,此沉淀物在430℃和530℃煅烧1.5 h,均得到晶粒较细、比表面积较大的纳米MgO粉体,其中最小晶粒尺寸和最大比表面积值分别为5.2 nm和259.8 m2·g-1.由Mg(OH)2分解得到的是重质MgO,由Mg5(CO3)4(OH)2·4H2O分解得到的是轻质MgO,且制得的MgO均保持了与相应沉淀物相似的形貌.

无机化学课程思政探索——以配位化合物为例

课程思政是实施立德树人的重要基础,无机化学课程中蕴含了大量的思政元素。以无机化学的配位化合物该章为例,将化学史实和探究精神、时事政治和爱国情怀、美学教育和艺术熏陶、辩证观念和辩证思维、生活案例和责任感、科技前沿和创新意识等思政元素有效融入教学内容。实现知识传递、能力培养和价值引领的有机统一,做好学生的引路人。

Cs/活性炭促进的Ru基合成氨催化剂中金属、助剂和载体间的相互作用

以经过H2 处理的活性炭 (HTAC)为载体 ,RuCl3 ·nH2 O和CsNO3 为前驱物 ,采用浸渍法制备了Cs促进的Ru/HTAC合成氨催化剂 .通过常压下催化剂的活性评价 ,以及对催化剂进行的TGA ,XRD和XPS表征 ,研究了催化剂中金属、助剂和载体间的相互作用 .结果表明 ,金属Ru促进了助剂CsOH的生成 ,CsOH能抑制Ru颗粒的聚集变大 ;HTAC抑制了CsOH的挥发 ,CsOH可向HTAC提供电子 ,HTAC的表面至少需被CsOH单层饱和覆盖 ,才能获得最佳的催化活性 ;HTAC既能吸引Ru的电子 ,又能将所吸引的来自CsOH的更多的电子传递给Ru .

稀土Ce掺杂ZnO光催化剂的制备及研究

以硝酸锌、柠檬酸、尿素为原料,通过水热法,制得了掺杂了不同含量的稀土Ce的纳米氧化锌的前驱体。通过在不同温度下煅烧纳米氧化锌前驱体,得到目标产物。进而以亚甲基蓝(MB)为目标降解物,对纳米氧化锌的光催化活性进行研究,考察了铈的不同掺杂量和不同的煅烧温度对于ZnO的光催化活性的影响。同时对样品进行了热重、透射电子显微、傅里叶红外的表征。实验结果表明,稀土掺杂量为2%,焙烧温度为400℃的ZnO的光催化活性较好,颗粒接近球形。

g-C3N4/ZnO复合光催化剂降解污染物的研究进展

ZnO具有光催化活性强、稳定性高等优点,然而,ZnO禁带宽度大,只能吸收紫外光,太阳能利用率低;且其光生电子易与空穴复合,量子效率低。g-C3N4是一种窄带隙半导体,与ZnO复合形成异质结,不仅可以提高太阳光利用率,而且能加快载流子转移,提高光催化性能。通过文献研究综述了g-C3N4/ZnO复合光催化剂的四种复合形式,以及g-C3N4、ZnO与其他物质复合而成的三元、四元复合材料,并对g-C3N4/ZnO复合光催化剂的未来发展方向进行了展望。

基于网络教学平台的无机及分析化学混合教学模式的探索与实践

本课题组针对无机及分析化学的教学现状,将传统教学与网络教学平台相结合,进行了课程教学改革。依托网络教学平台,通过"线上+线下"混合式教学的课程设计,重构学生课内、课外的学习流程,构建了混合式教学的新模式。

思维导图在无机元素化学教学中的应用

针对无机化学的元素化学内容庞杂,知识点较零散、琐碎等特点,探索用思维导图方法辅助元素化学的教学过程。通过“穿珍珠”的形式绘制每章的思维导图、对重难点进行梳理的思维导图、碎片化内容的思维导图等方式,有助于学生更好地掌握元素化学的整章内容,掌握重难点、培养学生自学能力,有效解决元素化学的知识点零散等问题,形成了知识网络,提高学习效率,巩固相关知识。

无机化学中元素化学的教学探讨

元素化学是无机化学的重要组成部分,但元素化学内容繁杂,知识点多。为提高教学质量,激发学生学习热情,更好地掌握元素化学的内容,本文对元素化学的教学方法进行了探讨,从元素化学与化学原理的结合、元素化学内容的专题总结、元素化学与思政元素的融合、突出生活实例与元素化学的联系、融入最新科研成果等五个方面入手,对元素化学教学进行优化和创新。

为合而“合”——对小组合作学习活动的一些思考

随着新课程改革的不断深入,小组合作学习是学生学习的一种重要方式。教师要提供给学生充分的合作交流的时间和空间,要关注合作过程的指导与评价,培养学生合作习惯、技能和意识,提高学生合作的积极性、表达能力、实践能力和创新精神等,充分发挥小组合作学习的优势,促进学生身心健康成长。