“豆趣横生”教学实录及反思

【教学目标】1.用准确的语言表达交流。2.在小组活动中培养合作意识。3.在真实情境中学会写作。【教学流程】一、谈古论今师:今天,我和大家一起来探究小小的豆子。请大家说一说关于豆子的知识。(教师板书“豆趣横生”,随后呈现课堂活动量化积分表。)生:煮豆燃豆萁,豆在釜中泣;红豆生南国,春来发几枝。师:你说的是古诗词,非常好。这位同学是有备而来。生:我要说的是关于豆子的成语,豆蔻年华、撒豆成兵、目光如豆。……师:大家说得非常好。还有其他方面吗?

“简约”课堂 让学生“减负”

新课改以来,越来越多的教师追求创新课堂,却忽略了这种喧闹浮华的教学模式是否能抓住语文的基础和根本。因此,在初中语文教学中,教师不能一味追求面面俱到,而是需要简约教学,提高课堂教学效率。

初中语文审美教育策略初探

文字不仅是我们记录和表达信息的工具,当它们按作者意愿以某种序列组合起来的时候,就具有了艺术的审美价值——或是音乐律动之美,或是美术渲染之美,或是情感浸润之美。带领学生徜徉在文字之河,感悟情与境的美妙交融,是我们语文教师的职责,更是学生发展语言素养必须接受的洗礼。本文结合初中语文教学,讨论语文审美教育的策略方法,以求为学生审美素养建设做出实质性贡献。

读写在碰撞中闪光——探究初中语文“读写一体化教学”的有效策略

阅读与写作是语文教学最重要的两个方面。阅读的主要作用在于“吸收”,写作的主要作用则在于“表达”。因此,只有在阅读和写作之间搭建平台,才能将二者有效地结合起来,才能同步提高学生的读写能力。在“读写一体化教学中”中,教师应充分发挥自身的主导作用,激发学生的主动性,聚焦文本,提炼阅读方法,以读促写,提高学生的写作能力。

经典名著阅读让初中语文教学中人文教育更有效

新课程改革之后越发重视学生个人素养的培养,其中包含学生的人文素养。相比其它学科而言,语文学科在学生人文素养的培养方面具有显著优势,所以现阶段语文教师需要有意识的开展人文教育。鉴于此,本文就经典名著提升初中语文教学中人文教育有效性的策略进行简单论述,旨在切实提升初中人文教育的整体质量。

将卡片教学法灵活运用于语文课堂——评《初中语文教学卡片》

在生本教育观的指导下,众多语文教育工作者一直致力于在语文课堂上让学生充分彰显自己的个性,让语文课堂焕发出蓬勃的生命活力。由马亚丽、苏夏旺合著的《初中语文教学卡片》正是基于这一语文教学理念,展示了作者多年来在教学一线的课堂创新中积累的经验和成果——将卡片教学法灵活运用于具体的语文课堂,对一线语文教师在课堂教学策略和方法上的突破极具参考价值和借鉴意义。

谈语文有效课堂的策略研究教育教学

在省教委的“五严’大背景下，那种片面追求升学率的压力和应试教育机械教法已不复存在，语文课堂教学呈现出的“花样多、负担重、效率低”的教学现象将不在适应目前的素质教育。如何在语文课教学中贯彻新课程的理念，总是高深莫测的话题，前年我有幸参加了省语文优质课竞赛的观摩，把语文课上得更生动一些、更鲜活一些，更有效一些，一直是我在课堂上想追求的艺术，我们从教学过程中主客体关系及相互作用的角度出发，我总结有效课堂教学策略有如下四点：

初中语文拓展教学法使用反思

初中语文教育工作者需要在现有语文教学素材的基础上,引入更多的语文教学元素,打开更加广阔的语文世界之门。为此,教师就需要掌握正确的语文教学拓展方法。本文结合初中语文拓展教学案例,探讨拓展法在语文教学质量提升中的价值。

托古讽今为哪般?

泊秦淮[唐]杜牧烟笼寒水月笼沙,夜泊秦淮近酒家。商女不知亡国恨,隔江犹唱后庭花。贾生[唐]李商隐宣室求贤访逐臣,贾生才调更无伦。可怜夜半虚前席,不问苍生问鬼神。在国运日渐衰颓的晚唐时期,有两位诗人脱颖而出,在诗坛留下了浓墨重彩的一笔,他们就是被并称为“小李杜”的李商隐和杜牧。

语文的坚守——肖培东老师对语言教学的执着

语文教学关注学生语文能力和素养的培养,在这样的语境下,能否突出语文学习的重点,构建相应的教学活动是教师需要重点思考的问题。结合肖培东老师具体的教学案例,从明确教学重点、培养语言能力、提升教学效果三个方面展开探究,旨在做好语言教学,真正地发挥好语文的教学价值。

文言文教学的阅读情境

文言文古奥难懂,再加上初中生生活经验、知识储备以及思维习惯等因素的影响,其阅读效率、效果远不如现代白话文。而情境教学法恰恰能够帮助学生在文言文阅读中排除一些负面阻碍因素,提升阅读质量。

“标点”与课堂同行

肖培东老师教学《青蒿素:人类征服疾病的一小步》时巧妙地用标点辅助,让标点符号行走于课堂与文本之间,成为聚焦课堂教学的有力抓手,凸显了标点在教学中的价值。一、冒号:从学情起点走向文本解读"学情之上,才有自由",课堂教学的对象是学生,教学中学生不可能完全按照教师的预设来学习。最有效的学情分析源于教师对课堂教学变化的高度关注。