如何在实践基地打通劳动教育的瓶颈

随着社会建设的需要,学科文化教育已经不能满足学生的全面发展,素质教育的重要性越来越被人们意识到。劳动教育是素质教育中的一部分,它不但培养了学生们优良的劳动意识和行为习惯,还从这些方面启发学生们的思考,促进他们的成长。基于实践基地进行的劳动教育业发展的越来越成熟,但是现如今由于多种原因,实践基地的劳动教育遇到了瓶颈,学生很难保持长期的兴趣,劳动教育的形式也比较局限,学生很难有自己的深刻思考等等。寻找打通实践基地劳动教育的瓶颈的措施,是本课题研究等重点。

生态园建设中劳动教育资源挖掘与应用——以“晋江市中小学生劳动技术教育基地”为例

晋江市中小学生劳动技术教育基地把生态园作为落实劳动教育的重要阵地,把生态园的建设与劳动教育资源挖掘相结合,与课程开发相结合,与课程实施相结合。充分利用地方自然、人文资源,融合课程与文化特色,尊重学生身心规律,打造户外课堂,为学生参加劳动教育提供载体,帮助学生体验劳动过程,培养学生良好劳动品质,落实劳动教育课程价值。

加强综合实践教育基地建设 发挥基地教育功能

在全面实施素质教育的过程中,校外教育对青少年儿童的个性及创造性的培养发挥着独特的作用。校外教育是学校教育的补充,是整个教育体制的有机组成部分,是引导学生全面发展的重要途径。校外教育有利于学生开阔眼界、获得知识、发展个性、培养特长, 在对少年儿童实施素质教育的过程中,发挥着不可估量的作用。

浅谈综合实践基地的建设与管理研究

综合实践活动课程作为基础教育的一种新课程形态,学校教育又多了一条育人渠道,但很多时候活动基地建设却是课程常态化开展的瓶颈,这种制约使得综合实践活动课程的常态化实施举步维艰,管理机制滞后容易导致课程实施无法正常运转。在活动中建设,是综合实践活动课程发展的最主要途径。本文就如何常态化开展综合实践活动基地进行实践和探索,通过“管理到位,整体规划;制定细则,完善评价”为实践策略进行了探索,为常态化开展综合实践活动课程提供了必要的资源和条件。