“乐学”策略在小学语文读写教学中的践行

读写能力是学生语文基本素养体系中的一种重要能力,可见读写教学的重要性是不言而喻的。小学时期是小学生学习文字语言的初始阶段,这就需要教师采取"乐学"策略,做好培养学生读写能力的铺垫工作,为后续各阶段学习夯实文字基础。文章作者针对"乐学"策略如何在小学语文教学中有效践行提出了具体化、可行化的建议。

重视儿童观察评估让教师看得见儿童的发展--以户外骑行活动为例--以户外骑行活动为例

《幼儿园教师专业标准(试行)》中指出,教师应掌握观察、分析等了解幼儿的基本方法,还应具有针对幼儿游戏活动进行支持与引导的能力。户外骑行区游戏就是在幼儿园露天的户外场地中投放了各种各样的儿童车,幼儿可以在该游戏区自发自主地与各种材料互动、自由组合,自发与同伴一同游戏。观察幼儿骑行活动中的行为,发现幼儿活动水平的个体差异,才能在分析的基础上,有针对性地进行个别化指导,有效地促进不同幼儿在原有基础上获得更大的发展。

小学生态作文教学的几点思考

长久以来,写作都是语文教学的重中之重、难中之难,学生对作文存在明显的畏难心理。深究其因,主要在于作文教学缺失最原始的、最本色的生态化情境。生态作文教学的有效开展,遵循了小学生身心成长的天性,挖掘出小学生愿意写、高兴写的学习心理需求,小学生在真实和个性的自然、社会、生活中搜集、感悟和创造,实现了写作体验与生命历程的统一融合。

大班生活教育活动中多向互动

幼儿园的生活活动是幼儿一日活动的重要组成部分，贯穿于一日生活的始终。正确、有序、科学、合理的生活活动，不仅对幼儿的身心发展起着重要的作用，而且能从中让幼儿获得有益的生活经验，培养幼儿的自理能力和自立自强意识，为未来发展成为社会所需要的高素质人才打下扎实的基础。