在线学习绩效的影响因素研究

随着信息技术的发展,在线学习模式在教育领域逐步普及。基于TAM模型、社会角色理论和角色积累理论,通过问卷调查法收集了313份有效问卷。实证结果表明,当不考虑生活—学习增益时,学习者承担的角色期待、感知有用性、感知易用性和求知动机均能正向影响在线学习绩效;而当引入生活—学习增益时,学习者的生活—学习增益、感知有用性、感知易用性和求知动机可以正向影响在线学习绩效,但是此时学习者承担的角色期待对在线学习绩效的影响不显著。研究结果对学习者、学习者的家长、在线学习平台和在线课程出品方具有指导意义。