“任务驱动教学法”在高校英语课堂教学中的应用

以《初识的前四分钟》一文的教学实践为例,探索了"任务驱动教学法"在高校英语课堂教学中的应用。"任务驱动教学法"主要环节包括对驱动任务的制定、驱动任务的分析和分解、驱动任务的完成以及任务完成后的归纳总结。在高校英语课堂教学中,通过采取合理有效的驱动任务,能激发学生学习英语的兴趣,有效提高教学效果。

运用转换生成语法 辅助英语语法教学

乔姆斯基的转换生成语法是高度抽象化的理论,但利用转换生成语法的原理来讲解某些语法知识,能使学生听得懂、学得进、记得住、用得来;能使学生对学习英语语法感兴趣,能给枯燥的英语语法学习注入新鲜血液。

高职英语教学应积极引入微课

目前,微课作为一种新型的教学模式,逐渐被广大教育工作者和高职学生所接受。将微课巧妙而有效地运用到高职英语教学中,对提升学生学习英语的兴趣、提高教学质量与效率具有重要的意义。微课相对于传统课堂教学来说没有时间和地点的限制,可以反复观看。

以核心素养为基础的农学专业英语“以读促写”教学模式探究

随着农村经济持续发展,需要越来越多的农业科技人才。农学专业学生普遍存在对英语学习缺乏主动性、学习兴趣不高等现象,英语教师在教学过程中,应开展以核心素养为基础的以读促写英语教学模式,把写作与阅读深度结合,激发学生的求知欲,提高学生的阅读兴趣,提升学生英语写作能力和阅读能力,为农业生产培养专业人才。

运用提问艺术 激活课堂教学

课堂提问是课堂教学的重要组成部分,在英语课堂教学过程中,教师适时提出问题,激起学生思维的火花,能极大地提高学生学习英语的兴趣,提高学习英语的积极性,提高教育教学质量。