开启小学科学教育新篇章

教育的本质在于培养学生适应未来社会的能力。随着科技的迅猛发展,小学科技教育在塑造学生未来发展方向和培养综合素养方面扮演着越发重要的角色。邓小平提出的面向世界、面向未来、面向现代化的教育理念,对小学科技教育具有深远的指导意义,在人工智能时代显得更加前瞻和重要。在人工智能时代,学习和信息获取方式的巨变引发了教育的深刻变革。如果我们仍然坚守传统成规,将难以满足时代对于人才的需求。只有适应这一时代的变化,把握发展的脉搏,与时俱进,才能充分发掘学生的潜力,为学生提供更为广阔的发展空间。

在机器人比赛中对学生非技术能力的培养

目前我国中学生参加的机器人比赛种类众多，对比赛成绩的较高预期影响了对机器人活动的价值评估，单纯的技术训练对学生的培养并不是完善的，在国内高考背景下，一些奖励措施使得比赛的有很强的功利性，其公平，公正以及对学生能力考核的准确性都面临质疑，我国机器人比赛应注重借鉴国际机器人比赛的经验，而完美规则的制订不仅是对机器人比赛的深入研究，而且体现了教育思想的不同。

创客教育与课程开发──以机器人教学为例

2014年的北京创客教育实践论坛开得有些仓促,甚至有些简陋,不知道这样的开始会有怎样的未来,但聚在一起的人们,充满着憧憬,他们的故事,满满都是坚持、创新……那是关于创客的。

创客教育与课程建设

目前,创客活动为社会各界所推崇,这不仅源于政府的提倡,也是社会发展的客观要求。在这个大趋势下,中国教育也受到巨大的影响。事实上,教育界对创客活动的重视更多是来自自身的需求,这既有教育发展的历史因素,也有现实的原因。现今,很多学校都将创客教育列入学校发展的计划之中,但什么是创客教育？如何开展创客教育？需要讲什么课程？这些问题让很多学校、教师都感到困惑。笔者认为,创客教育是创客活动与教育的结合,是项目学习的方式,是发现学生的兴趣和潜力并加以培养的活动。在创客教育中,提倡使用工具进行制作，鼓励分享，重视培养学生跨学科解决问题的能力、团队协作能力和创新能力。

编程教育课程开发与推广策略研究

我国编程教育与计算机的发展相同步,图形化编程的出现,让全体学生学习编程成为可能。机器人和智能产品改变了传统编程教学的方式,要完善比赛项目,推动编程教育课程建设;引进智能产品,创新编程课程教学形式;加强多元融合,推动学生创新能力的发展。

中小学一体化人工智能课程体系构建与实践研究——北京市第十八中学人工智能课程十年探索

如何建立人工智能的教育体系,形成以学生创新能力培养为核心的、中小学一体化人工智能课程体系和人工智能教师队伍建设的实践机制,已经成为课程发展中急需解决的问题。作者通过文献研究、科学调研、量化分析与数据挖掘、行为研究等进行了深入探索,通过多年实践,在北京市第十八中学建立了小、初、高一体化课程体系,以人工智能技术,融合多学科,建立了适合新教育背景下的课程体系和教师队伍的建设模式。

创客背景下中学研学活动的探讨

创客活动目前正在全国推广，学校的创客教育也备受关注。在我们进行教师培训的过程中，一些教师与我们谈到学生缺乏想法，这个问题让他们深感烦恼。出现这样的情况原因有很多，因此，如何才能打破这一困境，让学生有思想，让课堂成为创新、创造之源，这是教师做创客教育必须要重点解决的问题。

面向信息技术2.0时代的STEAM教育教材开发研究

随着信息技术的不断发展,教师越来越多地运用数字化工具和信息资源开展教学,学生获取知识的途径也变得多样化。传统教材在内容设计和更新速度上已经不能适应教学需求。STEAM教育的发展已经深入影响整个教育领域和相关教材的改革,文章结合STEAM教育需要和新形态教材开发经验,探寻如何面向Web2.0时代广泛推广和运用STEAM教育教材,并更好地服务于教学。