试论数学课堂中教学高潮的创设

课堂教学高潮如同“驼峰”，在教学中起着不可忽视的作用．教学高潮是指给学生留下最深刻、鲜明的印象，并得到学生最强烈情感反应的时刻，这时师生双方达到最佳配合状态，具有兴奋性、互动性、高效性、短时性的特点．教学高潮的形成需要教师精心设计、积极组织、适当引导与创设条件．下面，笔者就结合自己在实际课堂教学过程中的经验，谈一谈对创设教学高潮的体会．

浅谈初中数学猜想思维的培养

培养学生的猜想意识，引导学生进行积极的猜想，是培养学生进行知识再发现和再创造的良好开端．学生的合理猜想中融合了直觉思维、联想等要素，是较复杂的思维过程，让学生根据已有的知识或直觉进行猜想，既能调动学生的各种思维能力，使学生在猜想的过程中更好地荻取知识，又能展现他们的创新才智，提高学习的自信心．

充分利用“错误资源”进行初中数学有效教学

学习错误源于学习活动本身,直接反映了学生学习的情况。教师应善于利用错误资源,以错引正,正本清源,让学生在辨错纠错的过程中,发展思维,引发探究,实现创新,得到发展。让错误引出精彩,引向深入,推至高潮。