探究式教学法在高中物理教学中的实践应用

物理是高中课程中的重要学科,在高考中所占分值较大,因此,物理教师应该通过探究式教学法提高学生的物理学习成绩.探究式教学法是以学生为主体,教师通过创设问题情境和启发学生进行自主思考,从而帮助学生更好地学习物理.在高中物理教学中运用探究式教学法,有利于提高学生对物理知识的理解和应用能力.本文就对探究式教学法在高中物理教学中的实践应用进行分析研究,希望有助于提高高中物理教学水平.

音乐疗法

沿革在中国历史上,有不少医学家倡用音乐疗法:张景岳氏在《类经图翼》中说:“乐者天地之和气也,律吕者乐之声音也.”音乐效用,“可以通天地而合神明”,并且介绍过音乐疗法的实施法.张之和氏在《儒门事记》中提出“好药者,与之笙笛.”提倡学习乐器,以提高音乐素养并冲淡疾病的痛苦.明代龚居中氏提出“歌咏所以养性情.”意思是练习歌唱,陶冶个性,减少疾病的缠身.吴师机氏在《理论骈文》中,主张“看花解闷,听曲消愁,有胜于服药者矣》,以示合理培养个人情趣.疾病自然减少.在国外,希腊的Pythagoras(毕达戈拉斯)氏提出“音乐医学”的建议,这说明对音乐疗法的重要性.国外有人统计,国际上有名的乐队指挥家中,长寿老人最多。

高中物理解题中推理法的应用探析

在高中物理解题中,推理法的应用很关键.推理分析作为一种解题能力,以题意为基础,运用物理课程知识框架相关内容,对解题思路进行自主建构,从而为解题创造有利条件.1推理能力的表现形式推理能力是增进题意理解,做出有效解题预测的重要能力.高中物理解题过程中,运用推理法,可以有效提升解题速度,增进学生对物理概念的理解与掌握.提升学生推理能力,需要结合物理学科特点,从表层物理量的表征出发,挖掘物理原理的本质.在物理解题过程中推理能力表现为4点:1)模式化.推理能力在分析事物的共同点与差别中,可以通过模式化过程来分析.