如何在语文教学中渗透感恩教育--以《秋天的怀念》教学为例

初中阶段是学生身心发展的重要过程。这个阶段的学生智力发展迅速,对情绪、情感的捕捉更为细腻,也是学生形成正确的人生观、价值观和世界观的关键时期。在语文学习过程中,教师不能只重视成绩的提升,也要重视对学生的情感培育,尤其是语文教师要积极且充分地调动对情感教育有利的因素,和学生们进行情感交流。

初中语文教学必须兼顾工具性与文学性的统一

“一枝红杏出墙来”，乍读这样的诗句我们的眼前能立刻显现这样的画面：一枝美丽的红杏正绽放在墙头。但无论我们用怎样的文字来描述，都无法让人从一枝红杏的身上感受到盎然的春意。课程改革的号角早已吹响，语文课堂教学的这一主阵地又是怎样的呢？语文课上我们能看到学生们翩翩的舞姿，能听到学生们嘹亮的歌声……语文课成了舞蹈课、音乐课，甚至是绘画课……笔者认为这样的语文课只能是“一枝红杏”，它能调动学生的学习兴趣，但是却忽略了语文教学最基本的原则，“春色满园才是春”，也就是说，语文课堂教学应兼顾语文工具性与文学性的统一。

初中语文记叙文写作教学策略谈

在初中语文课程教学过程中,写作是语文教学工作中的主体内容。初中语文写作中,记叙文占的比重较大,也是初中语文考试中写作部分要考察的首选文体。记叙文主要是对学生的日常生活进行叙述,在写作过程中讲究方法。本文将对如何开展记叙文教学进行细致探讨,并给出几点建议。

少教多学视角下的初中语文教学策略

随着当前现代化社会的快速发展，过去的一些比较传统的教学方式已经不能够在适用于当今时代的需求，而且目前教师和家长都越来越关注学生学习的独立性，并且也关注他们在学习当中能够独立发现问题、解决问题以及自主探究和创新发展的能力。同时随着当前我们国家新课程改革不断地推进，“少教多学”这种教学模式也逐渐地产生，而且也被广泛地应用在我们平常的课堂教学当中。本文主要就初中语文课堂教学当中如何能够更好地发挥“少教多学”这种教学模式的积极作用。

新课程理念下语文课堂教学模式的探索

课改是以“构建主义课程观”为基础．吸取各种课程观的合理成分，联系新的历史条件下人的自由发展的需要形成的。这就要求广大教师通过课堂教学促进学生自主能力的发展。在新课程大力倡导的“自主探索．合作交流”的教学模式思想指导下．我们对语文课堂教学模式进行了探索，现总结如下：

以项目为导向的初中语文作业设计实践研究——以部编版八年级上册教材为例

基于项目的初中语文作业设计是指在语文作业设计时,采用项目化的活动形式,设置具体的生活情境,把对学生语文知识、能力的积累训练融入具体活动过程中,学生通过完成情境任务,整合习得的语文知识和能力,从而构建自己的语文知识体系。项目化设计初中语文作业,可以改变“双减”前语文作业注重基础忽视能力,只管拿来忽视个性的做法,让语文教学不再有只管成绩不管素养的尴尬。因而项目化设计语文作业既能达成学生语文核心素养的培养目标,也能较好落实国家的“双减”政策,还能提高教师的业务水平和能力。