核心素养下小学语文阅读教学中情境创设的策略探究

情境教学法是小学语文阅读教学的常用方法。核心素养视域下,在小学语文阅读教学中通过创设情境能进一步优化学生的认知结构、思维方式和审美能力。基于此,文章以提升小学语文阅读教学质量为目的,以情境创设及其有效利用为教学设计的切入点,以语文学科核心素养为教学要点,从核心素养的四个培养方向出发,探究小学语文阅读教学中情境创设的意义、基本原则和有效策略。

浪形保持架钢球整形

采用钢球替代冲头进行保持架整形,不仅可以缩短模具的制造时间,而且还能提高保持架精度,降低轴承加速度振动值。文中介绍钢球整形模具的结构、主要零件的设计,以及改进的实际效果。

小学语文读写结合教学策略探究

在小学语文教学活动中,读写结合是非常重要的教学方法,也备受专家和教师的关注,因为在读写结合教学活动中,可以提高学生的读写能力,训练学生运用语言的能力。基于此,本文将围绕小学语文中的读写结合教学策略进行研究,旨在让更多教师认识到读写结合教学对提高学生读写能力的重要作用,为其他教师提供参考。

浪形保持架毛坯双套料加工

双套料冲裁模可以一次性冲出两个浪形保持架毛坯,可减少模具数量,提高材料利用率。介绍了双套料冲裁模的结构、设计要点及保持架毛坯和冲裁力的计算方法。并用实例说明。

电教手段在小学语文口语交际教学中的巧施妙用

一、引言信息时代的来临为各行各业带来了新的发展机遇和挑战，伴随着信息技术的发展，教学媒体不断创新，最主要的表现是电教媒体的出现。电教媒体包括幻灯、录像、电视、电影、计算机、录音等元素，它将声音、光影、色彩集于一体，以其生动形象、打破时间和空间限制、直观活泼的优势，给教学带来了强劲的发展动力。电教教学以其直观形象、生动有趣、省时高效的特点，深受师生的喜爱。尤其在小学语文口语交际教学中，教师灵活运用电教手段，能丰富教学内容，缩短教学时间，唤起学生的学习兴趣和求知欲望，从而提高教学质量。

统编版小学低年级语文课后习题有效策略的研究

统编教材在新一轮的教材改革中脱颖而出,是由于其注重学生阅读、重视语文要素的渗透,对唤起学生学习兴趣、规范学生学习习惯有着积极的作用。课后习题作为教师考查学生知识掌握情况的有效指标之一,对教学有着重要的引领作用。小学语文教师从课后习题出发,分析课后习题中蕴含的语文要素,总结落实语文要素过程中的问题后依托课后习题而明确了教学目标,加强了学生的语言积累,丰富了学生的阅读方法,扎实了学生的实践基础。