数学教学中的问题及解决策略

目前,小学数学教学已经取得了一些成果,但是,在小学数学教学当中,存在着一些问题,这些问题的存在很大程度上影响我国素质教育的实施,因此,相关部门应该重视这些问题,并积极实施解决问题的对策,进而保证小学数学教学工作的顺利进行。以下是本文对小学数学教学中存在的问题以及解决的策略进行的分析。

巧用数学动态生成资源,让课堂精彩

倡导数学课堂的动态生成是新课程标准的重要理念。笔者试图从动态生成与预设的关系，课程、教学的动态生成等方面阐述构建一个“动态生成”的数学新课堂的必要性和具体实施策略。

浅谈小学数学问题解决中的过程描述

问题解决的过程可以归纳为"发现问题-提出问题-分析问题-解决问题"四个步骤,《数学课程标准》对解决问题还有具体的要求是要"尝试解释自己的思考过程"。"解释自己的思考过程"就是对自己解决问题的过程进行描述,过程描述是问题解决的重要内容。

小学数学教学有效性初探

有效的教学是学生学与老师教的统一。所谓“有效”是指通过老师在一段时间的教学之后，学生所获得的具体进步或发展。教学有没有效益，并不是指教师有没有教完内容或教得认真，而是指学生有没有学到什么或是学生学得好不好。如果学生不想学或者没有收获，即使教师教得很辛苦，也是无效教学。同样，如果学生学得辛苦，但没有得到应有的发展，也是无效或低效教学。

浅谈小学数学问题解决中的过程描述

课程标准把解决问题置于数学课程的核心地位，对问题解决的过程可以归纳为“发现问题一提出问题一分析问题一解决问题”四个步骤，课程标准对解决问题提出具体的要求——“尝试解释自己的思考过程”，就是对自己解决问题的过程进行描述。因此，过程描述是问题解决的重要内容。