幼儿习俗规则认知与执行力的一致性研究

本研究采取分阶段整群抽样法,从湖州市两所公办幼儿园抽取小、中、大班共180名幼儿为研究对象,采用故事访谈法和事件取样观察法,探讨幼儿习俗规则认知与执行力发展的一致性。研究结果显示,年龄对幼儿习俗规则认知和执行力水平均有显著影响,随着年龄的增长,两者发展水平均显著增长;男孩与女孩的习俗规则认知差异不显著,但女孩习俗规则执行力水平显著高于男孩;幼儿习俗规则认知与执行力在不同年龄与性别间,发展水平无显著差异,说明两者具有一致性。但年龄和性别均与具体情境存在交互作用:遵守情境下,三个年龄段的男孩和女孩的习俗规则执行力水平均高于其认知水平;违反情境下,三个年龄段的男孩和女孩的习俗规则认知水平均高于其执行力水平。研究结果揭示,习俗规则认知与执行力的一致程度具有情境性,教育实践应考虑这一特点。

高中语文教学中微课的应用价值与实践

文章首先阐述了微课的特点,然后论述了高中语文教学中微课的应用价值,最后提出了高中语文教学中微课的应用策略,包括借微课引导学生课前预习、借微课辅助课堂教学导入、借微课创设良好的教学氛围等。

幼儿园教师职业认同与情绪劳动策略的关系研究

对浙江省9个市区的247名幼儿园教师的职业认同和情绪劳动策略使用情况进行调查发现,幼儿园教师情绪劳动策略的使用在园所性质和教龄上存在显著差异,幼儿园教师职业认同在婚姻状态、学历、园所性质、年龄、教龄、工资水平上存在不同程度的差异。建议培养幼儿园教师对幼教工作的积极情感,减少教师对表层加工策略的使用;强化幼儿园教师的职业认知和职业需要,促进教师对深层加工策略的使用;从整体上提升幼儿园教师职业认同水平,促进教师对自然调节策略的使用。