谈高中数学课堂中利用板演构建新知

在传统的教学中,我们经常看到学生学习某一新知识后,为了检查学生对新知识学习得怎样,教师都会让不同层次的学生板演,以了解学生学习知识的好坏,这是一种朴实的、实效的教学环节。那么能不能将学生板演环节提前到新知识的建立之初,有效节约教学资源,同时又解决新知识形成的难题呢?

“陷阱导学稿”连接“螺旋式上升”初探

《高中数学新课程标准》在课程内容的设计和安排上体现了"螺旋式上升"的原则,即一个模块的知识分散在不同的几本书上慢慢讲,"螺旋式上升"地呈现出数学的重要概念、定理与思想方法。

“陷井”教学方法落实高中数学新课程理念初探

"陷井式"教学思路可以让学生通过自主地探索,合作获得很多"满堂灌"所掌握不了的学习技能.它不仅可以让学生对常见错误有深刻的印象,并且具备一定的避开这些错误的免疫力,而且更重要的是它可以让学生更加透彻地了解出现这些错误的深层原因.让学生"知其然,更知其所以然"就是"陷井式"教学思路的追求目标。