基于学科核心素养视域下提升运算能力的教学思考——以“多项式与多项式相乘”教学为例

初中数学教学内容中数式运算占比大,教师需挖掘运算教学功能,不可仅“盯”学生会运算,还要会灵活运算,更应着眼法则生成中的思维可视化,潜移默化地渗透数学思想方法.唯有如此,学生的数学学科核心素养的落地才能润物无声、水滴石穿.课堂教学中教师在关注运算“技能”的同时,还应关注“技能”背后的“算理”,“算理”背后的“思维”,“思维”背后的“思想与方法”.

依托跨学科背景试题,考查关键能力——以2022年全国部分数学中考题为例

通过综合与实践培养学生的数学关键能力是新课程改革的全新课题.文章依托中考跨学科背景试题,分析不同题型考查学生数学核心素养的方式,分析跨学科学习培养学生关键能力的目标指向,并提出跨学科教学建议.

浅析指向核心素养发展的数学课堂教学问题情境创设——以“含30°的直角三角形性质”的探究为例

《义务教育数学课程标准(2011年版)》提出:“初中学段数学课程要注重发展学生的数感、符号意识、空间观念、几何直观、数据分析观念、运算能力、推理能力、模型思想、应用意识和创新意识.”以此为基础,《普通高中数学课程标准(2017年版)》进一步明确了高中阶段数学课程要注重发展学生的数学抽象、逻辑推理、数学建模、直观想象、数学运算、数据分析等数学学科核心素养.

初中数学单元复习课巩固提升教学有效性探析

初中数学单元复习课的开展,能有效巩固课堂教学内容的学习效果,强化对重难点知识的理解和内化,促使学生能正确分析、举一反三、创造性地解答不同类型的数学问题,进而全面提升学生的数学综合素养.文章从知识点梳理、例题变式、数学活动、思维导图运用四个方面入手,对初中数学单元复习课实践展开探究,旨在促进课堂教学有效性获得进一步提升.