理想化方法在高中物理教学中的应用

在物理学研究中,理想化方法是应用最为广泛且有效的方法之一,起到了简化过程揭示规律、透过现象抓住本质、抓主要去次要、变抽象为具象等作用。本文先对理想化方法的内涵进行解读分析,指出理想化方法包含理想物理条件、理想物理模型、理想物理实验三大类型,随后阐述了在高中物理教学中应用理想化方法的重要性,最后结合实际教学经验提出了相关的应用策略及建议,旨在发挥理想化方法的优势,帮助学生理解抽象的物理概念和规律,为学生物理核心素养的发展创造良好条件。

借助“三导”策略 优化物理探究——以“平抛物体的运动”一课的教学为例

在高中物理课堂教学中开展＂导研式＂教学对于提升学生的物理核心素养具有重要的作用.物理＂导研式＂教学是指学生在物理教师的引导下,按照师生构建的认知策略和探究模式框架,对物理知识和规律进行自主学习、合作探究、内化反思,从而获取知识,提高能力.

高中物理电磁学的解题分析

电磁学中涉及的定律很多,物理定律的应用也各有不同,因此在学习的过程中学生经常会将电磁学中的物理定律搞混,导致做题时杂乱无章,出现错误.物理教学中涉及最多的就是物理定律,如何正确掌握物理定律的相关知识,本文针对这一问题展开分析.

高中物理教学中培养学生形象思维能力的有效方法浅探

高中物理教学的目标之一是培养学生的思维能力。形象思维是思维能力的一种基本的思维状态。物理形象思维形象性、二维性、动态性和创造性的特点,能够帮助提升学生的物理综合能力。本文将从运用实物展示提升学生的形象思维能力、巧用物理图像提升学生的形象思维能力、巧借想象力提升学生的形象思维能力等三个方面,阐述如何在高中物理教学中培养学生的形象思维能力。

基于物理学科核心素养的教学设计初探——以“探究形变与弹力的关系”的教学为例

本文以粵教版教材“探究形变与弹力的关系”一课教学为例,遵照新的课程内容要求的变化,在教学设计中确定新的教学目标,以情境化设计教学内容,通过问题解决促进物理学科核心素养的达成。

把握物理概念教学的“三个度”

物理概念是人对于物理事物的抽象化理解。在中学物理教材中,如何才能够帮助学生全面、准确并牢固领会物理概念成为教学过程中的重点和难点问题。一、借助情境,突显概念引入的'趣味度'根据心理学研究,只有当学生对于学习充满积极主动的情绪时,其各种智力因素才能实现更充分的发挥。在传统的教学模式中,普遍存在的教学方式是:教师传输概念的理解,并举例对此进行相关说明。在这种教学模式中,学生的学习是被动的。因此。