《无机化学》课程思政教学改革的探索与实践

《无机化学》课程思政教育是指在传承化学学科基础上,融入思政教育内容,以全面提高学生的科学素养和品德修养。本文首先分析了思政教育与化学教育的关系,阐述了二者相互渗透的重要性。其次,对思政教育在无机化学教学中的价值和意义进行深入剖析后确定了思政教育在学生综合素质培养方面的关键作用。接着,解析了当前《无机化学》课程思政教育的现状后发现存在一些问题和不足,于是在此基础上,提出了包含教学内容的优化和更新、教学方法的创新和改进、教学手段的多样化和灵活运用以及评价体系的建立和完善在内的改革策略。本文的研究,旨在为《无机化学》课程思政教育的改革提供科学依据和参考。

柚皮素磷脂复合物纳米混悬剂制备及其体内药动学研究

目的制备柚皮素磷脂复合物纳米混悬剂,并考察其体内药动学。方法高压均质法制备磷脂复合物纳米混悬剂。以稳定剂种类、稳定剂与磷脂复合物用量比例、均质压力、均质次数为影响因素,粒径、PDI、Zeta电位为评价指标,单因素试验优化处方。在透射电镜下观察形态,进行X射线粉末衍射分析,测定溶解度、油水分配系数、磷脂复合物解离率、累积释放度。24只大鼠随机分为4组,分别灌胃给予柚皮素及其磷脂复合物、纳米混悬剂、磷脂复合物纳米混悬剂的0.5%CMC-Na混悬液(30 mg/kg),于0、0.25、0.5、1、1.5、2、3、4、5、6、8、10、12 h采血,HPLC法测定柚皮素血药浓度,计算主要药动学参数。结果最优处方为磷脂复合物用量50 mg,稳定剂PVP K30+TPGS(1∶1),稳定剂与磷脂复合物用量比例3∶1,均质压力100 MPa,均质次数10次。所得磷脂复合物纳米混悬剂呈类球形或椭圆形,平均粒径、PDI、Zeta电位分别为(260.53±25.86)nm、0.160±0.024、(-31.08±1.37)mV。柚皮素以无定型状态存在于磷脂复合物纳米混悬剂中,溶解度、油水分配系数、磷脂复合物解离率升高,4 h内累积释放度达90%以上。与原料药、纳米混悬剂比较,磷脂复合物纳米混悬剂t_(max)缩短(P<0.05),C_(max)、AUC_(0~t)、AUC_(0~∞)升高(P<0.05,P<0.01),相对生物利用度增加至4.38倍。结论磷脂复合物纳米混悬剂可提高柚皮素溶解度、溶出度,促进其体内吸收。

力竭运动后不同时相大鼠心肌p-p38MAPK、NF-kB、COX-2表达的动态变化

目的:观察急性力竭运动后不同时相大鼠心肌组织p38丝裂原蛋白激酶(p38MAPK)的磷酸化程度、核因子(NF-k B)和环氧合酶-2(COX-2)的动态变化,探讨其对力竭性运动损伤心肌组织的作用。方法:雄性Wistar大鼠60只随机分为对照组和力竭运动组,力竭运动组再分为运动后0 h组、3 h组、6 h组、12 h组、24 h组5个亚组(n=10)。通过一次性力竭游泳运动建立心肌损伤模型,分别于运动结束后不同时间点取大鼠左心室心肌组织,Western blot法检测p-p38MAPK、NF-k B、COX-2蛋白表达。结果:与对照组相比,力竭运动后不同时间点大鼠心肌组织中p-p38MAPK均显著增加(P<0.01),且3 h组最高(P<0.01);运动后0 h,大鼠心肌组织中NF-k B和COX-2含量均无明显改变,其余时间点二者均明显增加(P<0.05),NF-k B含量6 h组显著高于其它各组(P<0.05),COX-2含量24 h组显著高于其它各组(P<0.05)。结论:一次性急性力竭运动可以激活p38MAPK信号通路,从而活化NF-k B,并上调COX-2表达,引发过度炎症反应,提示p-p38MAPK、NF-k B和COX-2在急性力竭运动诱发心肌损伤的过程中可能起着重要作用。

诺迪康胶囊对力竭性运动大鼠心肌p38丝裂原活化蛋白激酶和NF-κB及TNF-α的影响

目的探讨诺迪康胶囊对运动性心肌损伤的保护机制。方法通过大鼠负荷游泳建立力竭性心肌损伤模型,健康Wistar雄性大鼠70只,随机分为3组:正常对照组、模型对照组、诺迪康胶囊组。正常对照组(n=10),不进行任何运动;模型对照组(n=30),大鼠尾束相当于体质量2%负荷,进行力竭游泳运动时间不少于3 h;诺迪康胶囊组(n=30):造模方法同模型对照组,运动前灌胃给予诺迪康胶囊0.45 g·kg-1(有效剂量),每日1次,连续10 d。模型对照组和诺迪康胶囊组大鼠分别于力竭运动后3,6,24 h腹腔注射20%乌拉坦0.2 m L·(100 g)-1。苏木精-伊红(HE)染色观察大鼠心肌病理学变化,分别于力竭运动后3,6和24 h取心肌组织进行匀浆,取上清液,Western blotting法测定磷酸化p38丝裂原活化蛋白激酶(p-p38MAPK)、核转录因子κB(NF-κB)、肿瘤坏死因子-α(TNF-α)蛋白表达的变化。结果病理学检查结果显示,模型对照组大鼠心肌细胞排列紊乱,横纹消失,与模型对照组比较,诺迪康胶囊各组大鼠心肌损伤减轻。与正常对照组比较,模型对照组大鼠运动后不同时间心肌组织中p-p38MAPK、NF-κB、TNF-α蛋白表达均显著上调(P<0.01),而诺迪康胶囊可明显抑制其表达的上调(P<0.01)。结论诺迪康胶囊对大鼠力竭性运动诱发心肌损伤具有保护作用,其作用机制可能与下调p-p38MAPK、NF-κB和TNF-α的表达,抑制过度炎症反应有关。

热休克蛋白70及其在运动中作用研究进展

热休克蛋白70(heat shock protein 70,HSP70)是一种在应激条件下诱导高表达的伴侣蛋白,与运动关系密切,在机体运动过程中起重要作用。近年,HSP70已成为较受重视的心肌内源性保护途径之一。本文主要介绍了HSP70的生物学特性及其对运动性心肌损伤保护作用的研究进展,以冀为合理进行运动训练提供依据。

p38MAPK在心肌损伤中的研究进展

p38丝裂原活化蛋白激酶(p38 mitogen activated protein kinase,p38MAPK)信号通路是细胞内主要的信息传递途径之一,它通过转录因子磷酸化而改变基因的表达水平,参与多种胞内信息传递过程,能对广泛的细胞外刺激发生反应,在炎症、细胞应激、凋亡、细胞周期和生长等生理和病理过程中起着重要作用。近年研究发现,p38MAPK在多种心肌损伤中均起重要作用,通过阻断和调控p38MAPK的表达和活性,防治不同原因诱发的心肌损伤,具有重大的临床意义。本文拟将p38MAPK与各种心肌损伤关系的研究进展做一综述。

核磁共振法定性和定量分析磷酸奥司他韦胶囊

采用核磁共振法(NMR)对磷酸奥司他韦胶囊进行定性和定量。选择马来酸化学位移δ:6.20~6.40处质子峰为内标峰,磷酸奥司他韦化学位移δ:6.76~6.88处为定量峰,采集混合物的定量核磁共振氢谱(1H qNMR),对内标峰和定量峰积分后计算含量。结果显示,磷酸奥司他韦胶囊成分的化学结构与磷酸奥司他韦一致。磷酸奥司他韦线性范围是6.64~16.65 mg·mL^(-1),回收率达到99.62%,精密度和稳定性良好,方法学专属性高。1H qNMR法与HPLC法的测定结果基本一致。因此,建立的1H qNMR法可用于磷酸奥司他韦胶囊定性和定量研究,提供了一种质量控制方法。

线上线下混合式教学在高职《药物分析》中的实践与探索

近年来,高职院校开展线上线下混合式教学已成为常态。本文结合高职院校线上线下混合式教学的现状,以本校药物分析混合式教学实践为例,从线上教学平台的选择、教学模式的创新、考试改革等多方面对线上线下混合式教学的实践进行总结和思考,为其他课程更好地开展线上线下混合式教学提供一定的参考。

智慧教学工具“雨课堂”混合式教学实践

“雨课堂”是清华大学与MOOC平台“学堂在线”共同研发的一种智慧教学工具,是近年来混合式教学发展的产物,基于智能手机联动课堂教学,被誉为大学课堂的“抬头利器”,通过微信这种社交工具的使用,将课前-课中-课后的每一个环节都赋予全新的体验,充分发挥了以学生为主体的自主性,提升学生的探索能力与创造力,取得了良好的教学效果。本文将为大家介绍雨课堂的基本功能;雨课堂在混合式教学中的应用以及使用过程中遇到的问题和建议。为高校更好地利用“雨课堂”建设线上、线下混合教学模式提供参考。

浅谈转型发展背景下无机化学实验教学改革

无机化学实验是药学类专业学生必修的一门实验课,也是该类专业学生进入学校的第一门实验课。大学的无机化学教学,通常采取理论教学和实验教学并行的模式。理论指导实验,再通过实验验证理论。无机化学实验也是无机化学课程的重要组成部分,是学习无机化学的重要环节。通过该门课程,学生巩固并加深对无机化学基本概念和理论的理解,掌握基本的化学实验方法、操作技能,学会正确地处理、分析实验数据;掌握一些无机物的制备、提纯及检验方法。课程还需要培养学生分析解决问题、科学研究和创新的能力,培养良好的实验习惯。文中对转型发展背景下无机化学实验教学改革进行了分析。

简述药理学理论教学中多元化教学法的应用

在药理学教学的过程中,鉴于药理学知识的枯燥乏味、抽象晦涩,教师需积极转变传统的教学方式,更新教学理念,采用多元化的药理学教学方法,提高教师的教学效率,更好地贯彻和落实药理学理论知识的教学工作。为此,文章主要探讨了CBL教学法、谐音关联法、线上线下结合教学法、PBL教学法等教学方式在药理学理论教学方面的具体应用,希望为相关教学者提供参考。

行动导向教学法在“医药市场营销”专业课程教学中的实践

随着社会经济的飞速发展和教育体制改革的不断加快,高等学校遇到了提高教育水平的重要的机遇和良好的社会环境。在这种情况下,行动导向教学法作为一种创新型的教学技巧,在医药市场营销专业课程教学中可以充分调动学生的学习热情和积极性。为学生建立全面发展的多角度思维模式,培养学生的创造力和管理能力。随着我国医药行业的不断升级,对医药市场营销人才的需求日益增长,对同时具备药品知识和市场营销知识的人才需求更是越来越高。

浅谈高职院校药学专业职业教育发展

在实施“健康中国”战略过程中,培养新时代的药学类专业人才是一个重要环节,做好药学类大学生的就业教育有利于学生更好地就业,也有利于为健康中国培养有用的人才。与本科院校培养学术型人才不同,高等职业院校主要培养实用的技能型人才。本文主要通过分析高等职业院校中药学大专业在职业教育发展中遇到的问题,针对存在的问题提出一些建议和措施,以求在学校中为社会培养更多的技能型人才,为药学专业在高职学校中有更好的发展。