阿司匹林联合格列美脲对2型糖尿病的临床疗效及对血清炎性因子的影响

目的探讨阿司匹林联合格列美脲治疗2型糖尿病的临床疗效及对患者血清炎性因子影响。方法90例2型糖尿病患者按随机数表法分为观察组(43例)和对照组(47例),两组均接受常规治疗,观察组在常规治疗上给予阿司匹林联合格列美脲,对照组给予格列美脲。观察两组的治疗有效率、血糖血脂、炎性因子变化及并发症情况。结果观察组的治疗有效率显著高于对照组(P<0.05);两组治疗后空腹血糖(FPG)、餐后2h血糖(2hPG)、糖化血红蛋白(HbA1c)、总胆固醇(TC)、三酰甘油(TG)、低密度脂蛋白胆固醇(LDL-C)、超敏C-反应蛋白(hs-CRP)、白细胞介素(IL)-6、肿瘤坏死因子(TNF)-α均有显著下降,观察组明显低于对照组(P<0.05)。结论阿司匹林联合格列美脲治疗2型糖尿病的临床疗效和安全性均较好,能够有效控制2型糖尿病患者血糖和血脂水平,减轻炎性反应。

概念教学让,思维卷入其中——以“平均分”第一课时为例

平均分是人教版二年级下册第8~10页的内容,是建立在“分”及“同样多”的基础上学习的,是后续认识除法的重要基础。要突破“除法”学习的难点,关键是理解什么是平均分及平均分的两种不同分法。为此,将平均分设计为两个课时,第一课时,让学生经历分—平均分—探索平均分的方法的学习过程;第二课时,在对比中,确定标准,选择平均分的方法,深化理解平均分。笔者借助第一课时的内容,谈谈在概念教学中如何让思维卷入其中。