地方师范院校学前教育专业师范生师德规范认同研究——基于对成都师范学院的调查

为了解学前教育专业师范生对幼儿园教师师德规范认同的现状,探索影响其中的因素和提升学前教育专业师范生职前师德培养效果的路径,以成都师范学院学前教育专业学生为调查对象,采用问卷法和访谈法,从爱岗敬业、关爱学生、严谨治学和为人师表四个维度对师范生的师德规范认同进行调查和分析。结果发现:学前教育专业师范生的师德规范认同感普遍较高,他们学习“师德”的途径多样且学习意愿较强;学生在不同年级对师德认同度呈现起伏之态,专科生师范认同的内部差异大于本科生,实习经历对学生师德规范认同的影响至深。基于以上结果,建议高校要促进师范生树立幼教职业理想、加强师德践行能力,要创新师德课程、丰富学习平台,要关注学生心理变化、提升实习辅导水平,还要增加实践机会、探索园校合作形式。

学前教育公共服务体制下政府作用的合理边界

强化政府责任,将学前教育纳入公共服务体系,是化解"入园难,入园贵"的根本保障。服务型政府的主要职责是提供公共服务,而多元供给是实现公共服务供需平衡的必然选择。具体而言,现阶段政府在学前教育领域的责任范围应包括制订学前教育发展规划、提供公共财政支持、准入和退出规制、价格规制、质量规制五个方面。同时,政府在发挥作用时必须把握好政府与市场、中央政府与地方政府的作用边界,以求实现学前教育资源配置的最优化。

关于重建我国教育督导权威的思考

教育督导是现代教育行政管理的重要组成部分,是一种极为有效的教育行政监督机制。我国经过20多年的努力,教育督导工作得到了较快发展。但在实际工作中仍存在不利于发挥教育督导效用的因素。只有建立教育督导权威即行政权威、法律权威和学术权威,教育督导功能和作用才能得以充分有效的发挥。

国家助学贷款政策的变迁与路径选择

国家助学贷款制度是在高等教育实行成本补偿的背景下,出于促进教育机会均等的考虑而建立的。国家助学贷款实施十多年来,其政策虽几经变迁,但效果却不尽如人意。在对国家助学贷款政策进行全面梳理的基础上,深入考察政策设计中的现实困境及其背后的价值取向,提出基于"公平、效率"的国家助学贷款政策的路径选择。

农村幼师国培计划人员遴选中的价值偏离与回归

农村幼师国培计划是一种补偿性培训政策,其政策意图在于通过关注农村幼儿教师这一薄弱环节,推动幼儿教育均衡化发展。但在国培计划实施过程中,为弱势群体所制定的补偿性政策,经常为强势群体所分享,政策目标偏离预设轨道。其主要原因在于国培政策文本对关键性概念缺乏界定,地方行政部门在政策执行中存在效率重于公平的价值倾向,政策执行过程中存在利益截留等问题。

论民办学校激励性薪酬制度的创新设计

民办学校要想在激烈的人才竞争中吸引、维系和激励优秀人才为其服务,必须要为员工制定有吸引力和激励效用的薪酬制度。有效的薪酬制度能够提高员工的工作满意度和增强对学校的归属感,促使员工主动提升自身价值,为实现学校目标和个人利益而努力工作。本文结合民办学校自身的特点,从薪酬水平、内容、幅度、支付等角度探讨了民办学校如何设计具有激励性质的薪酬制度。

我国现阶段高等职业教育存在的问题及对策浅析

近年来,我国高等职业教育发展取得了相当的成绩,但也存在着诸如层次结构不合理、教育经费投入不足、招生困难、师资力量薄弱等一系列问题。梳理现阶段存在的问题,探求解决之策对于我国高职院校的持续发展具有重要的意义。

我国学前教育普惠性概念的建构及政府责任

普惠性概念的提出其实质是在"入园难,入园贵"背景下,公共权力机关对公众学前教育权益诉求的积极回应,表达了政府在制定学前教育政策时追求的目的与价值。而要实现学前教育的普惠性,必须明确政府和市场作用的边界,政府的主要责任在于制定学前教育规划、政策和标准,提供公共财政支持,加强监管这三方面。

影响早教机构定价的基本因素探析

近年来,早教机构高收费问题一直备受媒体和家长质疑。早教是否已沦为暴利行业?通过对四川省86家早教机构的调研和样本机构的个案分析可以发现,早教机构的定价受多方因素影响,主要包括机构运营成本高、需求价格缺乏弹性、非价格竞争因素占主导地位及消费者易受信誉心理和从众心理的驱使。这导致早教机构收费既缺乏降价空间,也缺乏降价动力。

“特岗计划”政策的现实考察与分析

教师队伍建设直接关系教育质量水平,合理配置教师资源已经成为推进城乡义务教育均衡发展,实现教育公平的关键。在此背景下出台的"特岗计划"通过创新农村教师补充机制,引导优秀大学毕业生扎根农村从事教育事业。4年来,该政策总体进展顺利,在一定程度上缓解了农村地区教师紧缺和结构性矛盾,提升了农村教育质量。但在具体执行过程中还存在诸多问题,调整和完善"特岗计划",有利于进一步提高政策实施效果,缩小城乡教师资源配置差距。

统一办学条件标准 保障义务教育底线公平

主要从城市、县镇、农村3个角度,对我国义务教育办学条件的现状进行描述和分析,并提出政策建议,即用统一办学标准取代过去的分级分类标准,保障义务教育的底线公平,促进义务教育的均衡发展。

基于专业发展的大学生课外活动新模式研究——四川教育学院学生课外活动新模式试验

目前高校大学生课外活动丰富多彩、形式多样,但也存在着不足。通过对大学生课外活动现状的调研与分析,提出基于专业发展的课外活动新模式的思路、设计,并在四川教育学院进行实验性研究。通过整合课外科技活动、社会实践和健身娱乐活动等形式,整合学团组织、学生社团、班级和专业组织机构的功能,整合任课教师、专职学生工作干部等指导资源,以便更好地实现规定性教学与课外活动的互补,初步实现"学以试用、用以促学,寓学于乐、丰富生活,提高素质、创新自我,服务社会、升华品格"的目的。

产程中改变产妇体位矫正胎方位的探讨

目的：探讨产程中改变产妇体位以矫正胎方位的临床效果。方法：选择先兆临产至潜伏期经B超检查判断为枕后位的初产妇240例，随机分为两组，各120例。研究组在产程中指导产妇取侧俯卧位，利用胎儿重力、羊水浮力、子宫间歇收缩的合力作用，使胎头在下降时逐渐从枕后位转至枕前位娩出，并与对照组比较。结果：研究组106例（88．3％）胎儿从枕后位转到枕前位经阴道娩出。剖宫产14倒（11．7％）。对照组经阴道娩出仅20例（16．7％），剖宫产100例（83．3％）。两组比较，差异有非常显著性（P＜0001）。研究组第一产程平均时间302．6分钟，第二产程平均59．8分钟。对照组第一产程平均482．7分钟，第二产程平均156．7分钟。两组比较，差异有极显著性（P＜0．01）。结论：在产程中指导产妇取侧俯卧位矫正胎头枕后位是降低难产发生率的有效办法。

我国学前教育改革发展的基本路向

学前教育是国民教育体系和社会公共服务体系的重要组成部分,是重要的社会公益事业。发展学前教育对于促进儿童身心健康、提高国民素质、构建和谐社会具有重要意义。进入21世纪以来,随着对学前教育认识的不断深入,我国学前教育受到前所未有的重视,学前教育领域的改革正不断深化。笔者认为,学前教育改革的基本路向,主要应在以下三个方面。强调政府的主导职能。政府在学前教育事业发展中应承担的职责和所具有的功能受政治、经济、文化等因素的影响,不同时期有不同特点。在学前教育领域,原来依附于企事业单位的幼儿园被剥离出来。

我国学前教育改革发展的基本路向

进入21世纪以来．随着对学前教育认识的不断深入，我国学前教育受到前所未有的重视．学前教育领域的改革正不断深化。学前教育改革的基本路向，主要体现在以下三个方面：1．强调政府的主导职能。政府在学前教育事业发展中应承担的职责和所具有的功能受政治、经济、文化等因素的影响，不同时期有不同特点。

婴幼儿照护服务政策体系的三重审视

全面二孩政策实施后,如何突破婴幼儿照护困境成为全社会关注的热点问题。通过对我国婴幼儿照护服务政策的三重审视,可以看到:从政策的价值取向看,婴幼儿照护服务经历了从去家庭化(主要由政府或组织承担)到家庭化(主要由家庭承担)再到再家庭化(家庭与政府共同承担)的发展过程;从政策工具的选择看,目前政府青睐于使用环境型政策工具促进婴幼儿照护服务的发展,倾向于扮演一种“环境营造者”的角色;从政策内容的关联程度看,当前政策的布局重点在支持托育机构的发展,但有关家庭和社区的配套政策较少。

理想与现实:浅析女研究生就业状况

研究生就业形势随着研究生招生规模的逐步扩大,变得越来越严峻,女研究生就业难的问题也逐步凸现。本文通过对女研究生就业现状的调查,对影响女研究生就业的因素进行分析,并在此基础上提出建议。

产程中改变产妇体位矫正胎方位的探讨

目的：探讨产程中改变产妇体位以矫正胎方位的临床效果。方法：选择先兆临产至潜伏期经Ｂ超检查判断为枕后位的初产妇２４０例，随机分为两组，各１２０例。研究组在产程中指导产妇取侧俯卧位，利用胎儿重力、羊水浮力、子宫间歇收缩的合力作用，使胎头在下降时逐渐从枕后位转至枕前位娩出，并与对照组比较。结果：研究组１０６例（８８．３％）胎儿从枕后位转到枕前位经阴道娩出。剖宫产１４例（１１．７％）。对照组经阴道娩出仅２０例（１６．７％），剖宫产１００例（８３．３％）。两组比较，差异有非常显著性（Ｐ＜０．００１）。研究组第一产程平均时间３０２．６分钟，第二产程平均５９．８分钟。对照组第一产程平均４８３．７分钟，第二产程平均１５６．７分钟。两组比较，差异有极显著性（Ｐ＜０．０１）。结论：在产程中指导产妇取侧俯卧位矫正胎头枕后位是降低难产发生率的有效方法。