中职网络专业课程实验瓶颈问题的归因及对策

现今中等职业学校计算机网络专业课程在开展各类实验教学的过程中,会出现各种各样的瓶颈问题,它们的成因虽有不同,但其实质根源都与硬件条件不足有关。当实验室硬件设备环境不足以很好地支撑课程教学的时候,我们可以通过在计算机中安装一些相应的模拟软件来构造仿真实验环境,同学们可以直接利用这些辅助应用平台来进行各类与实际操作基本无异的网络实验。

中职《计算机应用基础》课程有效教学课堂实践研究

本文阐述了有效教学的概念，作者结合《计算机应用基础》课程教学经验，从有效内容、有效方法和有效管理等三方面出发，就如何实现中职《计算机应用基础》课程的有效教学进行了一番探索。

试论“计算机应用基础”在中职公基联动特色课程中的作用

中职公基联动特色课程属于中等职业学校公共基础必修课程体系中的一个分支,其定位立足于"学科性"与"共同性"的结合,因此"计算机应用基础"课程在该联动特色课程中的作用也可分为功能性和角色性两种。其中,功能性作用是要考虑计算机应用课程自身的"专业性"与"通用性",而角色性作用指的是该学科在联动课程中所表现出来的本质属性与其他学科之间所产生的联系性影响。

基于App Inventor的卡拉OK评分系统设计与实现

"卡拉OK评分系统"是一款使用App Inventor开发的应用于安卓平台的手机软件,其突出功能是让多评委同时使用各自手机终端进行评分后数据统一上存到云端,系统自动汇总计算歌曲总评分后同步产生排名。比起传统纸条评分,此举可节省大量人力物力避免各种不利因素,并可提供所有人随时查看各位歌手成绩排名之便利,真正做到信息化同步,更能在一定程度上增加了比赛的公开与透明。

“信息化工具”核心价值的重定位对规范中职《计算机应用基础》授课内容选择的指引性思考

中职信息技术老师在计划安排《计算机应用基础》这门课程的教学内容时,往往因为缺乏科学客观的指引而容易进入过于主观随意性的误区。要改变这一现象,我们就要从计算机的本质属性出发重新思考它的"核心价值"所在,然后以此作为原则中心,重新对中职《计算机应用基础》授课内容的选择设定合理的指引性规范。这种做法可以有效降低任课老师在讲授该课程前确定教学内容时所遇到的彷徨与盲目,为提升总体教学质量奠定内涵性基础。

“三角桥效应”在中职顶岗实习管理中的探索与应用

根据相关规定,中等职业学校的学生第三学年都要到相关行业的一线岗位中去进行为期一年的顶岗实习。在此过程中,学校和企业对学生的思想行为都共同承担着教育引导和监督管理的责任。为此,学校、企业、学生形成了一个相互依存的"三角关系",但同时却呈现出各自不同的利益取向,而实习指导教师就像"桥梁"一样在这三者之间穿针引线,既要使其相互借力共同发展,又要不断化解矛盾平衡利弊,使之融为一体,形成一个相对稳定的状态。笔者在此把该作用称为"三角桥效应"。该效应的成功运用,可以使得上述的三个利益主体朝着"三赢"的方向发展,在共同的舞台上不断创造出各自的核心价值。