蒋隔水库大坝右岸山体及溢洪道基础漏水处理技术

本文介绍蒋隔水库大坝右岸山体及溢洪道基础漏水处理技术。经地质勘探查明漏水原因和范围,进行防渗帷幕灌浆试验,对溢洪道闸室基础采取挖除剧风化岩置换砼墙,右岸坝基进行帷幕灌浆(注入量大的用粘土灌注),经防渗处理后,漏量比处理前减少了88.6%,取得较好效果。

试论核心企业在企业集团中的财务控制

在企业集团内部,作为出资人的核心企业,为了有效地发挥其核心地位与作用,必须运用内部控制机制加强对旗下企业的管理,而财务控制是其中的一个重要方面。它包括:企业集团的投资布局、财务内部控制模式;旗下企业的资本结构、考核评价和激励机制。

几座砌石坝基础地质问题及处理技术

本文例举四个砌石坝工程、大坝基础地质问题及处理技术,论述对两岸坝基高陡坡处理,不用大量开挖成台阶状、而使其渐变坡度。坝基因受地质构造作用强烈、节理裂隙发育岩石破碎呈强风化下部,往常全部挖除至微弱风化岩才能作为坝基,本文以茶洲左岸坝基和石黄峰两岸坝基均置于强风化岩下部未大量开挖,作好固结和帷幕灌浆处理,经蓄水发电运行至今正常、证明这样处理是稳妥的有效的。

几座拱坝肩基础地质问题及处理技术

例举四座拱坝肩基础地质问题及处理技术:论述拱坝肩受地质构造作用强烈,对断层风化等不利工程地质问题,以至设置重(传)力墩,经过处理后达到原设计效益,经蓄水发电运行至今正常,证明这样处理是稳妥的有效的。只要查明了地质问题,采取合理处理方案能够满足设计对基础的要求。为向更省更安全发展,提供探讨。

福鼎牛头溪水库左岸山体拱坝肩稳定问题之我见

福鼎牛头溪水库左岸拱坝肩山体由顺河向F_3断层和在河床底缓倾角E_1夹泥层构成的楔形体与河道转弯形成临空面,其具备向下游滑动的条件。经计算结果蓄水后山体失稳危及大坝安全。 笔者曾参与过类似上述工程地质课题的研究论证,其结果是:夹泥层并非一平面,而是呈起伏状,鼓包的高差5—15厘米,经野外试验f值很大,究其原因是鼓包岩石起作用,即岩石抗剪断。 参照类比工程对F_3和E_1确定接近实际的边界条件和合理的力学性数值,经计算其山体不需处理是稳定的,大坝是安全的。

岭下溪水库库岸山脊渗漏稳定问题及处理技术

水库库岸渗漏稳定,关系到水库效益、造价和工期。该工程经过地质勘察和多次取样试验,提出需要处理的深度和范围。据库岸单薄山脊的地质条件、对防渗稳定问题的处理方案,进行论证比较研究、最后采取如下措施:1.库内坡做粘土斜墙和坡脚做粘土截水墙或库内铺盖。2.对 F_1和 F_4断层开挖回填粘土。3.在山脊背水坡做堆砌块石体。4.打纵横和垂直的排水洞孔。1989年蓄水发电至今、据观测资料分析验证、防渗效果达到设计要求。

蒋隔水库坝基用粘土灌浆改善防渗性能的研究

本文研究一、水库在蓄水条件下帷幕灌浆效果。二、坝基山体使用粘土材料灌浆节省水泥用量。三、对剧强风化岩(土)体采用粘土灌浆改善防渗性能。三项课题结合蒋库右岸溢洪道及坝基山体漏水的处理进行的。根据防渗处理前后渗漏量观测数据比较,其减少91.7％,证明处理技术是有效的稳妥的。

一组提高学生思维灵活性的练习

化学教学过程中,我们常常在建立牢固的基础知识的基础上,用一题多问或一问多变的形式,对学生进行发散思维的训练,使学生获得爱思考爱动脑筋的优良思维品德,从而提高了思维的灵活性。

化学总复习中如何提高学生的思维能力

在化学总复习中我们要培养学生的观察能力、解题能力、记忆能力等等,但最关键的还是思维能力,思维是各种能力的核心,只有提高了思维能力,才能大大提高学生分析问题和解决问题能力,达到总复习的目的。本文着重谈谈在化学总复习中,如何提高学生思维的正确性、敏捷性和灵活性。一、提高思维的正确性思维的正确性是指学生的思维遵循着正确的方向进行,是一种判断事物的能力,也是思维敏捷性、灵活性的前提。

中学化学教学由应试教育转向素质教育的探讨

中共中央、国务院颁布的《中国教育改革和发展纲要》中指出:"中小学要由‘应试教育’转向全面提高国民素质的轨道,面向全体学生,全面提高学生的思想品德、文化科学、劳动技能和身体心理素质,促进学生生动活泼地发展。"纲要为中小学教育深化改革指明了方向。