小学数学探究性学习策略的研究

探究性学习是学生自己探索问题、研究问题、解决问题获取知识的一种学习方式.这种学习方式,也是小学数学课程标准所倡导的:动手实践、自主探究和合作交流是学生学习数学的重要方式.新课程标准这个重要的新理念,就是提倡学生用亲身体验的方式来经历数学,探究数学.

数学课堂教学中的“空白”浅议

在课堂教学中,教师追求热烈、活跃的气氛较多。一般说来,它能激发学生学习的积极性,促进学生积极思维。然而,学习是一种极其复杂的心理活动,学生不能永远处于紧张状态。如果,我们能把教学过程中的“空白”(静场),穿插于活跃的课堂气氛中,让学生在这一段“空白”中静静地想一想,这也有利于提高学习效果。正如前苏联教育家苏霍姆林斯基所说的:“教室里静悄悄,学生集中思维,要珍惜这重要的时刻。”下面,从三个方面谈谈“空白”的好处: 一、从思维角度看,这种课堂教学中的“空白”,是学生思索的孕育期,容易激起学生思维的涟漪,提高学生思维的敏捷性。 以“平行四边形面积的计算”教学为例,它的教学重点是理解面积计算公式的推导过程。学起于思,思起于疑,善于发现疑问是获取知识的重要前提。教师先提问:计算长方形面积的公式是怎样的?还记得是用什么方法推导出来的吗?能不能用学过的方法来推导平行四边形面积的计算公式呢? 此时,教师不忙于让学生马上回答,有意给学生留出“空白”,舍得让学生利用这“空白”充分思考。经过学生充分思考,再让学生回答。随后而来的,学生的热烈回答便产生于刚才这一段“空白”的静思中。 二、从记忆角度看,这种课堂教学中的“空白”。

精采的“课尾”教例

精采的“课尾”,可以对教学内容起到梳理概括、画龙点睛和提炼升华的作用,给学生留下清晰而深刻的印象.因此、有经验的教师都要在“课尾”设计上倾注不少心血.下面以所见所闻.撷取几段精彩的“课尾”以飨读者.

“连减速算”的教学设计

教学内容:六年制数学第六册《加减法的一些速算》例3.教学要求.使学生理解、掌握“从一个数里连续减去几个数”的速算规律,能正确地进行速算.

真相大白

1.动物园商场会计熊猫结帐时短缺一百多元。查对原始单据,发现一张收款单中,两个数字被墨水涂污,变成●52.7●元。

怎样找中心句

中心句,是体现文章主要内容或中心思想的句子,它往往在课文中起画龙点睛的作用。读课文时,找出了中心句,就能比较准确地领会文章的中心。那么,怎样找中心句呢?

“1”为什么念成幺

最简单的数未必人人都会读。

“说课”简说

一、什么叫“说课”1.“说课”的意义说课,是近几年来兴起的一种教学研究和教师基本功训练的活动形式,是学校教学研究与改革发展到一定历史阶段的产物,

根据差生的心理特点转化差生

全面走向素质教育是当前基础教育的一项大政。而面向全体学生,是素质教育最根本的特征,因此要实施素质教育,就必须做好差生的转化工作。要做好差生的转化工作,要从了解差生不正常的心理入手。差生有哪些不正常的心理呢?1.应付心理。这是差生的普遍心理。有些家长望子成龙,过于迫切,对子女提出脱离实际的要求,例如规定数学过关成绩90分以上,达到要求就大奖特奖,达不到要求不是打就是骂。久而久之。

精采的“课尾”

[教例一] 新授“相遇问题”的课尾教师提几个问题,让学生讨论来小结本课: 1.这节课你学了什么?你懂得了什么? 2.还有哪些疑难问题?谁能帮助解决? 学生在讨论中各抒己见,课堂十分活跃,不仅归纳出相遇问题的结构特点、解题规律。

《三位数乘多位数》教学设想

教学内容:六年制小学数学第六册第43页例1。教学要求:1.使学生理解三位数乘多位数的计算法则,能正确地进行笔算,又能用乘法交换律进行验算。2.要求学生认真计算、检验,培养良好的学习习惯。教学重点:乘数百位上的数去乘被乘数,乘得的积的末位写在百位上的道理。教学过程:一、复习。(1)247×35 (2)236×52订正后,讨论乘数个位(十位)上的数去乘被乘数,乘得的数的末位为什么要写在个位(十位)上。教师板书236×52的竖式。

让学生在探究活动中学习——人教版新课标教材《两位数加一位数和整十数》教学指导

一、内容阐述 本节主要内容有:两位数加一位数(不进位加法),两位数加整十数,两位数加一位数(进位加法). 两位数加一位数和整十数,是以整十数加整十数和整十数加一位数做基础的.本节教材着重解决相同数位的数相加的问题,它是学习两位数加两位数的基础.

“加减法的速算法”例3教学设想

教学内容:六年制数学第六册,《加减法的一些速算》例3。教学要求:使学生理解、掌握“从一个数里连续减去几个数”的速算规律,能正确地进行速算。教学重点:理解算理,掌握算法。教材简析:学生已经掌握多位数加减法的运算,例1、例2又学会加数和减数都略小于整千。

怎样教学“2”的认识和书写

教学内容人教版义务教育五年制小学数学第一册8页教学目标会正确数出数量是2的物体,初步掌握2的数序、大小和组成,能正确地写2。教具准备放大图和小鸡等图片。小木块。教学过程 (一)复习看图写数。(出示下列图片)

移火柴棒

粗心的小八戒用火柴棒摆了两个算式,如下图所示。

崭新的数学课程目标和学习内容:数感

“数感”这名词是熟悉而又陌生、原有而又崭新的。《数学课程标准》中,首次明确地将“建立数感”与“发展数感”作为新的数学教学理念指导下新的数学课程目标和重点的学习内容标准提出来,值得我们深入研究与探讨。

分四阶段教“5的认识”

根据一年级学生的认数规律,“5的认识”的教学宜分为四个阶段。 1.初步认识“5”。可设计三个小的教学环节。 (1)出示主题图,引导学生按整体——部分——整体的顺序数数。先数马的总匹数,后分别数白马、黑马匹数,再数总匹数。用同样的方法数解放军人数,并进行热爱解放军,热爱祖国的教育。通过数数,要让学生懂得5匹马、5位解放军都可以用5表示。然后要求学生说说用5个表示的物体,正确地读数“5”。

巧填数

请把5～13这9个数填入下面的方格中。