学习领域:德国职教改革的新课题

学习领域是20世纪90年代德国职教界根据新时期行业和企业对技术应用型人才提出的新要求所进行的综合性教学改革。它强调以职业行为为基础、以能力培养为主线制订教育计划。教学过程中注重学生学习能力的培养和学习主动性的发挥，主张以突出实践性为特征的整体性学习代替传统的学科学习。

激光电雕机多工艺技术的实现

激光电子雕刻技术是现代高精度凹印制版常用的先进技术。在针对激光电子雕刻的特殊处理方式中,传统的激光电雕处理软件存在着图像存储量大、图像处理速度缓慢以及图形和文字边缘精度较低等缺陷,难以达到最完善的效果。通过对图文信息的工艺ID、边处理模式、边加网参数、填充处理模式以及填充加网参数等前期图文标定和之后的图文专门处理,可以很好地解决该过程所遇到的特殊多工艺要求,并实现极高精度的图文表现。

纸媒按需印刷技术平台的分析与实施

出版物纸媒的按需印刷一直是国内出版界希望实现的新型业态,部分出版社(集团)也进行了相应的尝试。但就普遍应用而言,目前还没有达到真正意义上的按需出版和远程数字印刷处理。为了实现远端分布式按需生产,从按需印刷所需要的技术平台入手,分析各个技术平台要完成的功能以及完善整个按需印刷的完整过程。

数字印刷系统中的免折页胶订技术

在数字印刷系统的配置中,在不配备折页机的情况下,要想完成单本或多本书籍和文件的成书,就需要寻找出一种特殊的排版、打印、裁切和装订工艺方法来进行处理。采用这种工艺方法,无须使用折页机,只通过切纸机的裁切和过胶装订,就能以最省纸张和最少的纸张印刷次数来完成一本书籍的印刷和装订成书。该技术是数字印刷机应用中一种全新的工艺方式。

印前系统设备现状

印前作为印刷系统的前端在整个印刷过程中占有十分重要的地位,印前系统的优劣直接影响着印刷品的最终质量。在产品繁多的市场上如何才能找到适合自己投资需要的产品,的确是一个很棘手的问题。下面我们就目前国内市场上常见的一些印前设备作一个简单的介绍,希望能对大家选择适合自己的印前设备有所帮助。 印前系统主要由扫描仪、工作站、输出系统。

JDF文件基本结构分析

JDF文件在现代印刷数字化工作流程中有着非常重要的作用。通过对JDF文件的基本要素、基本结构和资源引用进行阐述,最后通过具体实例,对所涉及到的几个层面的技术进行分析,深入研究了基于XML技术的JDF文件对于印刷作业中各个工序进行描述的方法,为JDF文件的编程实现及其应用奠定了良好的基础。

高精度光绘系统设计

以激光或喷墨方式为主的绘图设备主要通过光栅成像技术得以实现,并能实现对高精度的需求。通过对成像系统工作方式所产生的误差的分析,提出了一种在工程上可以实现的平行圆工作方式,并通过进一步研究完善了高效平行圆工作方式,解决了成像误差并大大提高了成像速度。

中、高职衔接应抓住三大要点

高等职业技术教育的蓬勃发展是我国教育现代化的重要标志之一为完善我国的学制填补了空白,也是构建普职沟通的"立交桥"的奠基工程之二.高等职业技术教育的诞生也必然会给职业教育带来许多新的实践和研究课题,中、高职的衔接就是其中之一.研究中、高职衔接要抓住具体衔接中的关键节点,才能有较高的起点、较开阔的视野,才能较深入地研究问题.

弹性学制及其实施基础

文章分析了弹性学制的内涵，实施弹性学制的必要，认为学分制问题是实施弹性学制的关键和基础。

怎样配置苹果电脑设计创意系统

自90年代以来,随着电脑技术日新月异地发展,作为设计人员,超越传统设计方法的束缚,掌握新一代设计理念和工具,是每个人都十分渴望的.无论早晚,对一个设计人员来讲,最终都要学习电脑这门技艺,都要用电脑来尝试设计.电脑虽不能完全取代传统设计方法,但电脑的优势,各位读者或耳闻,或目睹,想必都有亲身体验.当你准备配置一套适合自我的设计、创意系统时,你会遇到许许多多的问题.首先,你应该选择哪些产品来构成你的系统呢?其次,市场上琳琅满目的各种品牌、价格,你又会觉得无从下手.于是,在没有专业人士的指导下,你会发现很难配置出一套又适合自己,性能价格比又好的系统.下面我们就通过介绍各种电脑系统和辅助设备为大家提供一些思路.要配置一套电脑系统,首先应了解一个电脑系统的组成和各部分所承担的任务.通常,我们将一个系统划分成电脑(工作站)、外部设备和软件三大部分.

上海中等职校“普职渗透”的实践及对策

一、“普职渗透”的实践由于社会主义市场经济的推动，从８０年代开始，我国逐步有计划地推进高中阶段教育结构改革，将部分普通中学改为职业高中，并在普通高中内部进行“普职渗透”试验。９０年代，中等职业技术学校在逐渐升温的“高中热”的影响下，也开始引进高中课程...

上海高中阶段“普职渗透”的回顾与思考

一、对上海高中阶段“普职渗透”的回顾 高中阶段进行“普职渗透”的根本原因是社会主义市场经济的推动,而我国中等教育结构改革和普通高中的办学模式改革则为之提供了广阔舞台。被渗透的主体可分为普通高中和职业学校两类,但从改革试验的时间长短和规模大小来衡量,又以普通高中为主。 (一)以普通高中为主体。

“教学工厂”——新加坡职业教育新概念

“教学工厂”,这是产生于新加坡“德新学院”的职教新概念。 “德新学院”成立于1982年,是德国和新加坡两国政府的合作项目,由新加坡经济发展局和德国联邦经济合作部所委托的德国技术合作公司共同筹建。