构建小学高年级语文阅读的高效课堂

伴随着教育领域改革工作的不断推进,我国各地的语文教学也迈入了新的平台,从以教师为主导的理论知识体系构建,逐步转向以学生为主导的学科素养的培育。阅读作为语文教学中的重要组成部分,其开展状况深刻影响着广大学生语文素养以及综合素质的提升。本文立足于我国小学高年级语文教学工作的开展实况,对阅读高效课堂的构建与优化策略进行探讨。

论人文教育在小学高年级古诗词教学中的应用

学生在接受教育的过程中,也在不断了解世界的文化风情。古诗词是中国古文化的精髓,也是几千年中国传统文化的延续。学生在古诗词的学习中,可以深入体会古代的人文风情,也能在鉴赏古诗词的过程中,学习古诗词的风雅和精妙,使学生的自身情怀得到熏陶。

低年级写话兴趣培养点滴谈

《语文课程标准》（2011年版）对于小学第一学段（低年级）的写话目标指出：“对写话有兴趣。”兴趣是学习的动力。低年级的学生对写话有兴趣，可以克服今后怕写作文的心理，增强“我要写”的内在需要和“我能写好”的自信心。如何培养低年级学生的写话兴趣？在教学实践中我有如下体会。

“双减”背景下小学语文课后阅读指导的策略研究

课后阅读是语文教学的重要环节,加强课后阅读指导是提升学生阅读质量的必要行动。自“双减”政策实施以来,语文作业的减负增效成为必然趋势,课后阅读作为学生获取知识、锻炼技能的重要学习方式,需教师在教学过程中改进教学设计、加强阅读指导。本文在“双减”背景下,分析了小学语文课后阅读指导的意义,重点探讨指导策略,以供参考。

培养小学生口语交际能力的策略

《语文课程标准》“总目标”中对小学生口语交际能力有这样的要求：“具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。”传统教育下的很多学生，他们能读会写，但到生活实际中来，就是茶壶里煮饺子——倒不出来。