职业体能导向下的中职体育课体能优先发展教学模式探讨

职业体能是劳动者与自身职业相关的体能素质要求,包括在不同环境下持续工作的适应力与耐受力,完成岗位职责所需具备的身体活动能力。中职与普通高中在体育教学中存在共性又有特性,一方面,要在体育锻炼中提升学生身体素质和心理健康,另一方面,要关注体育知识和技能的灵活运用,注重实用性与可操作性。

体育教学中如何培养中职学生的竞争意识

一、教学比赛形式的多样化发展，推动中职学生竞争意识的强化 1，增加游戏比赛内容，以游戏带动中职学生竞争意识的生成，

中职体育教学引入拓展训练的几点构思

拓展训练作为一种新型培训教育模式，应用于体育教学中，可以凭借其丰富的内容和多元的形式，以及富有挑战性与团队性的特点，有效地补充传统体育训练的不足，提高学生身体素质，提升学生综合能力。可以说，在中职体育课中引入拓展训练，是符合课改精神的，也是符合体育教学规律的、。本文从拓展训练在体育课中开展的意义人手，分析拓展训练在体育课中开展的策略，希望能够为中职体育教师提供一些思路。

体育游戏在中职学前教育专业体育课中的运用

一、引言体育是中职学前教育专业学习的一门基础性课程,其不仅要求学生在课程活动中达到锻炼体能、提升身体素质的目的,同时也要求学生对多类体育游戏项目进行接触并有一定程度的掌握了解,以使学生今后在走上相关工作岗位时能够对其有效运用。通常来讲,中职学前教育专业的学生在毕业后有较大的概率会成为幼师。对于尚且年幼的学龄前儿童,寓教于乐是一种较为理想的教育方式。

在中职体育教学中如何把握健康教育

为了迎合我国第三次启动的教育工作会议中“学校教育必须树立健康第一的教育思想。”在2001年7月,我国相关教育部门公布了《体育与健康课程标准》,以往陈旧的体育科目被改编成为“体育与健康教育课程”。但是就目前我国中职体育院校而言,在一定程度上遗忘了健康教育课程的实质性,在进行课程安排时,体育健康课程没有在课时出现过,从而让体育健康课程失去了光彩。甚至有一部分中职院校并没有为体育健康教育提供必要的体育设备,资金注入量不足。除此之外,中职体育教育课时安排较少,教学知识更是单一,古板化,这是中职体育教育的整体趋势,针对某中职学生身心健康调查表明,学生的身心素质较低,不及格者颇多,其中,优秀的占10.3%、良好的占37.7%、及格的占40.2%、不及格的占11.8%。虽然这个数据是针对性的,但是结果依旧具备普及作用,能够清晰地表明我国中职院校学生的身心素质现状。

中职体育教学中“主体参与”策略研究

一、前言 当前的中职体育教育的主要教学模式皆是按照《国家学生体质健康标准》来进行设定的.在传统的教学方式影响之下,体育课程的教学难免出现过分追求对学生技术性的评价与考核等不利因素.而这样的结果往往会忽视体育教育的本质,没有很好地使学生在体育锻炼,以及拓展技能等领域得到发展.且当前的考核项目对于中职学生来讲,过于苛刻,学生即使通过自身的努力也很难达到预设的标准.

中职学校如何上好体育课

这些年我国中职教育发展迅猛。办学规模的不断地扩大，生源呈现出来更加复杂化的特点。加上当代中职学生个性更加彰显．这给中职学校教学提出了更高的要求。对于中职学生来说，正处于身心成熟发展的关键时期，开展积极有效的体育教学．可以帮助中职学生实现身心更好的发展。