以人为本 创建和谐校园

一、以人为本、营造和谐校园的氛围 和谐校园的生存与发展，教师是根本，校长是灵魂。校长要任人唯贤，率先垂范，容人容事，淡化权力意识，集中领导，分层管理，权责到人。坚持刚性制度约束与人性化的人文管理的和谐统一，改变单靠“硬性”的行政指令要求教师完成教育教学任务的做法，在依法依规、坚持原则的基础上，把各种任务、要求和教师的态度、情感、利益、发展的需要结合起来，以公平的信念创造各尽所能、各得其所的激励和分配机制。围绕教师关注的热点问题，如评优、职称晋升、财务收支等，建立公正、公开、透明的管理机制，健全和落实教代会、校务公开制度，给予教师知情权、参与权和监督权，全力营造融洽、和谐的人际关系和民主平等、团结尊重的校园环境。

小学实施差异教育研究报告

学生的知识、能力、智力、品德、个性心理等诸方面都是有差异的 ,这是客观存在的。素质教育强调面向全体学生全面发展 ,即面向有差异的每一个学生 ,也就是使每个学生都能在原有的基础上得到进步和发展。如果忽视或无视学生的个别差异性 ,只顾按同一要求 ,同一尺度对不同层次的学生实施统一的教学 ,就可能使一部分学生因学习任务过于浅显简单而抑制个性发展 ,影响潜能开发 ,另一部分学生则难以甚至不能按时按质完成教学任务。差异教育就是面对有差异的学生 ,针对个别差异实施分层次教学和个别化教学 ,努力构建一个适合每个学生发展的教育环境 。

如何看待考教师

为了给大家提供思想交流的机会,本刊从今年起就大家共同关注的一些热点话题展开讨论,欢迎广大教育行政管理者、教科研人员、校长、教师踊跃来稿。本期话题:怎样看待考老师?下期话题:怎样看待名校膨胀?

我是怎样教《卖火柴的小女孩》一课的

《卖火柴的小女孩》是丹麦著名的童话作家安徒生的一篇震动世界各国亿万读者心灵的童话。然而，这样一篇无论是生活年代及社会制度都远离现在学生的学习生活实际，理解起来有一定的难度课文．怎样才能使学生与文章的思想内容产生共鸣呢?利用录像可直奔中心。

充分发挥插图的作用——《飞夺泸定桥》的教学建议

《飞夺沪定桥》记叙了中国工农红军在二万五千里长征途中飞夺沪定桥的经过,表现了红军战士不畏艰难勇往直前的大无畏革命精神,说明了党领导下的红军能战胜一切困难,是无敌于天下的。课文中的插图是扣人心弦的夺桥场面,不仅再现了课文的主要内容,而且呈现了故事的高潮。教学时要充分发挥插图的作用,强化听说读写基本功训练,把语文阅读课真正上成既有滋有味又扎扎实实的基本功训练课。

口算训练贵在持之以恒

口算训练,是小学数学教学中的一个十分重要的内容。坚持口算训练,对学生大有好处。

以“差异教育”为突破口全面实施素质教育

小学阶段的儿童,除存在着许多共性的表现以外,在年龄、智力、能力、兴趣、个性、行为习惯等各方面,都存在着明显的差异。这些差异的存在,不仅制约着儿童的全面发展,也困扰着教师实施素质教育。只有认真分析、研究这些差异,采取相应的教育教学方法、教学手段和创造良好的学校、社会、家庭教育氛围,才能真正提高学生的各方面素质,才能培养出适应社会主义现代化建设需要的不同层次的各种人才。因此。

送你一朵美丽的花——济南十三中数学六环节教学活动侧记

在大明湖的西南岸，在五龙潭的正北边，有一所济南市区北部的品牌学校，这就是济南市第十三中学。近几年来，这所学校的教学，尤其是数学教学业绩，引起了人们的普遍关注，赢得了社会的广泛赞誉。是什么使他们从平凡走向了成功，是什么让他们声名鹊起？为了探寻其中的奥妙，在金秋飘荡的花香里，记者踏进了十三中的校园。

给学生点石成金的指头——济南市天桥区北园中学王兴武老师数学课堂教学改革活动侧记之三

有一则民间传说：一个人特别贫穷，但他一生虔诚地供奉道教的创始人之一吕洞宾。吕洞宾被他的诚意所感动，一天忽然从天而降，看见他家徒四壁，不禁十分怜悯，伸出一根手指，指向他庭院中的一块石头，石头立刻变成了金光闪闪的黄金。吕洞宾说：“你想要吗？”那人说：“不想要。”“那你想要什么呢？”那人说：“我想要你的那根手指头。”

整合教材 低时高效——济南市北园中学王兴武老师数学课堂教学改革活动侧记之一

王兴武是济南市北园中学的一位普通女教师，她长期关注着数学教学改革的现状、存在的问题和改革的方式方法，并对新课改、新理念和新课堂有着独到的见解。2003年接任初中一年级（七年级）数学课以来，她通过整合教材、创新教法、加强管理、转化差生等一系列艰苦的探索、创新工作，不仅3年的课程2年完成，而且使济南市北园中学这所数学教学成绩一直不佳的乡镇学校一跃而成为济南市天桥区的名校，且其数学教学成绩，尤其是学生的毕业成绩，4年来一直在全区名列前茅。

成人比成才更重要——济南市天桥区北园中学王兴武老师数学课堂教学改革活动侧记之二

作为数学教师，王兴武注重理论学习，她始终坚信没有学不会的学生，只有教不好的老师。她潜心研究教学方法，不断改革创新，课堂理念突出体现一个“导”（导师、导学、导创）字，课堂教学模式追求快节奏、大容量、高效率。在王兴武看来，真正的教育往往发生在师生心理距离最短的时刻，教学的灵感常常源于师生心灵沟通进发出火花的刹那间，因此，她主张“三种效应”，即火把效应——学生头脑是一支需要点燃的火把；大观园效应——让学生自由自在地到处观赏、探索；开门效应——让学生学会自己拿着钥匙去开门，