人教A版新旧高中数学教材中信息技术应用的比较研究

文章对2004年和2019年人教A版《普通高中教科书·数学》中信息技术的种类分布、知识领域、呈现效果、功能作用进行统计分析,发现二者信息技术知识领域分布大致相同,后者种类更先进丰富,更注重将信息技术作为新知获得和知识拓展的手段,但缺少静态图象的呈现.基于此,文章从教学环境、教学方式、课堂结构这3个角度提出“掌握新型技术,营造教学环境;拓宽应用范围,反思融入方式;融入信息技术,促进新知获得”3条建议,以加深信息技术与数学课程的深度融合.

嬗变与思考:教师继续教育研究

教师继续教育是以教师培训为基础开展的致力于提高教师专业水平和技能的一种活动。利用SATI等可视化分析工具对教师继续教育相关文献进行分析发现:我国教师继续教育研究从新中国成立到“文革”期间,发展速度较慢;20世纪70年代末开始快速发展。从教师教育模式、课程、教师专业发展、政策、体制机制以及国内外比较研究六个主题出发,回顾我国教师继续教育研究自新中国成立以来的发展历程以及现状,指出其存在的一些问题。在此基础上对我国教师继续教育研究的未来发展做出了一系列展望,期望能给教师继续教育研究工作者和教师继续教育研究的发展以启示。