地理图表的判读

一、等高线地形图的判读 一看数值范围：①看极值，辨起伏。读出等高线地形图的最高海拔与最低海拔，可估算该区域地势起伏的大小。②看大小，辨地形。海拔200米以下，等高线稀疏，广阔平坦为平原；海拔500米以下，相对高度小于100米，等高线稀疏，弯折部分较和缓为丘陵；海拔500米以上，相对高度大于100米，等高线密集，河谷呈V字形为山地；海拔高度大，相对高度小，等高线边缘密集，顶部稀疏为高原。③看重叠，辨陡崖。

全国地理教学专委会综合学术年会暨高校地理师范生“中教启星杯”教学技能展示交流活动

2014年10月14～17日，中国教育学会地理教学专委会与天津师大联合举办2014年综合学术年会暨“高校地理师范生‘中教启星杯’教学技能展示交流活动”。来自40余所教育部直属与省部级直属师范院校学生参加高师教学技能大赛，充分展现出地理专业师范生扎实的专业功底与熟练的教学技能。各省市教研员、一线教师以及高校教师代表围绕“地理课程深化改革与教师专业发展”议题进行热烈研讨，呈现出浓厚的学术氛围。

数字化时代地理课堂有效教学组织研究

信息技术与课程深度整合是实施有效教学的重要途径。由于学科教学质量与学生地理核心素养等综合素质的提升主要通过课堂教学来实现，因而教育信息化必须面向课堂教学这一主阵地。以“生动论”为理论依据，运用多种信息技术来优化课堂有效教学，实现教师主导下，学生独立思考，主动发问，师生互动、生生互动，在“做中学”和“悟中学”，能够最大限度地发挥学生的主动性、积极性和创造性。

如何“驾驭”昼夜长短变化的判读及运用

高中《地理》(必修一·鲁教版)第一章第三节中"昼夜长短的变化",是该节的重、难点,也是该章的重、难点。课标对该知识点的要求是掌握昼夜长短的判断,并会进行简单的昼夜长短计算;理解公转过程中昼夜长短变化的原因及规律。在历年高考中,属于必考的主干知识。因此,熟练掌握并运用这一知识点意义重大。那么,如何"驾驭"昼夜长短变化的判读及运用呢?笔者结合二十多年的高中地理一线教学实践,对该知识进行反复探索,旨在为高中地理教师和学生提供一些帮助。一、昼夜长短变化的知识点1.昼弧和夜孤的含义及其与昼夜长短的关系晨昏线将地球上的纬线圈分成两部分。

例谈地理课堂中逆向思维的培养

高考试题要求学生在分析问题时要抛弃固有思维,结合具体的问题情境和所学知识进行逆向思维。为此,教师在课堂教学中要注重学生逆向思维的训练和培养。文章结合地理学习中常用到的属性逆向思维、方位逆向思维、发散逆向思维来阐述逆向思维的培养。

文综合 注重知识整合,掌握考前热点

在离高考仅有30天之际，大多考生普遍存在两个误区：一是有的考生认为经过前两轮的复习和训练，对课本的主干知识基本掌握感觉，“成竹在胸”，即使知识有点漏洞也没必要弥补，不关注归纳整理，只求训练量的满足而不重质的提高，埋头于题海之中；二是有的考生会发现自己本来已经掌握的基础知识竟然忘了、生疏了，出现“回生”现象。为了巩固前面的复习战果，走出这两种误区，