“欧盟对东盟地区高等教育援助计划”述评

受东盟高等教育发展面临的现实需求和欧盟外交利益的影响,欧盟与东盟达成协议,于2015年正式启动了“欧盟对东盟地区高等教育援助计划”,旨在推动东盟高等教育空间的建设和发展。为实现这一总体目标,该计划在3大成果领域5个组成部分开展具体行动,采用跨领域参与和协调的综合方法,从而取得了较为显著的成效,主要表现在建立了可持续发展区域集体机制、开发了东盟-欧盟学分转换系统及促进了东盟学生的国内国际流动等3个方面。在实施的过程中,该计划呈现出集思广益、同等对待和高瞻远瞩的特点。

东盟三国劳动力市场中文人才需求研究——基于越南、泰国和印尼招聘网站数据的分析

研究采集越南、泰国、印度尼西亚主流招聘网站发布的中文人才岗位信息,运用内容分析法分析东盟国家劳动力市场中文人才岗的数据与相关信息,结果发现:东盟三国劳动力市场对中文人才的需求大,工资水平较高,需求类型较为集中,对中文人才的学历要求整体较高,但对HSK等级要求不高。因此,未来可在该地区增加作为公共产品的中文教育的有效供给,针对东盟国家社会经济发展战略规划以及“一带一路”框架下国际合作的人才需求,扩大复合型专业人才的培养,统一和规范区域中文教育标准,提升中文人才培养质量,促进中文人才区域流动。

孔子学院发展中的院企合作:模式、动机与基础

加强与中外企业的合作,是孔子学院实现可持续发展的一条重要路径。当前,院企合作虽处于起步和摸索阶段,却已初步形成了几种模式。从不同的合作模式中可以看出,企业与孔子学院有着不同的动机,而双方的各自优势是这种合作得以实现的基础。在当前有利的政策环境下,要真正在校企合作中实现合作方的"双赢"或者"共赢",还需要加强制度建设,建立校企合作的激励和约束机制,同时摸索出一个有效的治理模式。

“全民教育快车道倡议”对有效援助原则的践行及其启示

"全民教育快车道倡议"这一国际多边教育援助框架有效推动了全民教育进程,同时它积极践行《援助有效性巴黎宣言》所确定的有效援助原则。不过,其治理结构仍然存在不足,阻碍有效援助的实现。所有这些,都可以给予在国际教育援助结构中作用日益凸显的中国以多方面有益的启示。

20世纪国外有关公共教育制度起源问题的研究述评

世纪有关公共教育制度起源问题的讨论先后产生了三种理论自由论 本文介绍这三种理论的主要代表人物的主要观点

全球教育援助结构的变化及其所面临的挑战

进入21世纪后,作为达喀尔世界教育论坛的直接后续行动以及受有效援助议程的影响,全球教育援助结构发生了重大的、积极的变化。这些变化有力地推动了全民教育进程。但同时,全球教育援助结构在提高筹资能力、资源配置合理性以及援助有效性等方面仍面临诸多挑战。为了更好地服务于全球教育发展议程,需要对全球教育援助结构进行进一步的调整。

教育世俗化与民族国家

本文尝试对教育世俗化的概念进行初步的分析,并从民族国家与教育制度世俗化的关系入手来看教育世俗化发生的机制和性质。作者认为,教育世俗化的根本是实现教育制度的世俗化,它是从教育的国家化开始的,但它并不意味着教育的非宗教化,而是要确立一个在宗教上保持中立的教育体制。

国际高等教育奖学金项目评估研究

国际高等教育奖学金项目是公共外交/软实力和国际发展援助的重要政策工具。进入21世纪以来,国际高等教育奖学金项目评估日益受到重视,并呈现出逐渐常规化的趋势。从实践来看,绝大多数项目评估为事后评估,跟踪研究是典型评估方法,最受欢迎的评估模式为柯克帕特里克模式。但当前的国际高等教育奖学金项目评估实践还存在诸如缺少反事实分析、忽视因果关系的复杂性、缺少基线数据等影响评估实践效度与信度等问题。随着国际高等教育项目规模的不断扩大,我国也亟需加强项目评估,为项目评估建立一个支持性的环境和灵敏的系统。

非洲女子教育:性别平等与政策干预

当前的非洲教育依然存在明显的性别差异,一系列社会、经济、文化因素阻碍着非洲女子教育的发展,因此需要相应的政策干预。非洲各国成功的经验指明了政策干预的方向,主要包括:降低公共教育成本,使女童可以承受;营造一种有利于女性的安全、公平、友善的学校环境;立法保证性别平等。总之,要让性别回归政策的主流。

新时代孔子学院奖学金项目治理

孔子学院奖学金(现名“国际中文教师奖学金”)是实现国际中文教育发展的重要政策工具,但该项目实施成效有待提高,项目绩效评估有待加强。新时期要用好这一工具,需改进项目治理。项目投资者应确保利益相关者聚焦支持海外中文教师教育这一终极目标,孔子学院应推动奖学金项目与各国中文教育发展规划对接,项目各利益相关者要重视项目绩效评估,特别是国别绩效评估。

乌干达高等教育双轨学费制与入学机会

自20世纪90年代以来,乌干达在高等教育中实行了双轨学费制,使得高等教育入学人数快速增长。但是在这一制度下,普通的乌干达人,特别是那些处境不利的乌干达人并没有享受到均等的入学机会。尽管实施了平权措施、配额制、学生贷款等应对措施,但效果并不理想,这说明高等教育入学机会均等问题是一个结构性问题,需要通过结构性的变革才能解决。

孔子学院奖学金项目改进研究——以喀麦隆为例

孔子学院奖学金(现名国际中文教师奖学金)存在项目评估“赤字”。基于现实主义评估理论,通过分析喀麦隆孔子学院奖学金生(汉语国际教育专业硕士)的奖学金申请与回国就业案例,发现在促进喀麦隆本土汉语教师人才培养上,孔子学院奖学金项目因受喀麦隆教师教育政策的影响而未能发挥应有的作用。从喀麦隆的案例可以获得以下启示:未来要保证国际中文教师奖学金项目投入物有所值,有效促进各国中文教育发展,就必须强化奖学金生的跟踪机制与奖学金项目的绩效评估,特别是要通过国别评估发现制约奖学金项目绩效的具体背景因素,进而通过改进项目治理提升项目绩效。

社会控制与民众教育——析1800年前后法国的民众教育观

启蒙运动后法国民众教育的发展在相当长的时间里滞后于启蒙思想的传播。本文对大革命前后法国的民众教育观进行了分析,认为社会统治阶层出于社会控制而为广大民众设计了有限的教育,而几乎静态的社会经济结构和政治结构也影响了民众对教育的兴趣和对平等教育机会的争取。

试析费里教育世俗化改革

费里领导的教育世俗化改革是法兰西第三共和国一场重要的社会改革和政治改革。本文主要分析改革的动因,介绍改革的主要内容,总结改革的性质和历史意义。

乌干达初等教育教学语言政策评析

乌干达当前的初等教育教学语言政策可以归纳为“早退出过渡模式”,学生熟悉的地方语言到小学五年级即退出教学语言行列,转而完全使用英语进行教学。这一政策在实施过程中面临着政治与教育上的双重挑战,一方面各方在意识形态上缺乏共识,另一方面教育系统还未做好充分准备。为此,乌干达政府需要进一步调整语言政策,重视教育在实现政策目标中的作用;加强协调,推进对用作教学语言的主要乌干达民族语言的规划与发展;评估早退出过渡模式的效果,科学把握地方语言退出教学语言的时间。

试析20世纪初法国的孔勃改革

主要探讨孔勃改革的深层原因、性质和影响。作者认为,改革是19世纪法国共和派反对教权主义的延续,是激进派的政治斗争策略。改革导致的政教分离是历史发展的必然,但解散教团和关闭教团学校却是过激的。

19世纪法国天主教的女性化和女子教育

近代法国具有男女分校的教育传统 ,同时在女子教育中重视基督徒品德的培养 ,因此天主教女修会在女子教育中占据重要的地位。 1 9世纪法国天主教呈现“女性化”特征 ,教育女修会有惊人的增长 。

产学合作努力培养高素质高工专人才的探索与实践

介绍了近几年来我校开展产学合作教育 ,提高高工专人才培养质量的做法、经验和效果 ,指出实施产学研合作 ,是培养高素质专门人才的成功途径 ,是办出专科特色的必由之路。

分布式防火墙及其在企业网中的应用

介绍了分布式防火墙的概念,分析了分布式防火墙的体系结构,原理和其主要优点。同时给出了一种分布式防火墙在企业网中的应用实例,说明了它在企业网安全建设中不仅能够保留传统防火墙的优点,而且具有更大的优势。

我校基础课实验室评估的探索与实践

介绍了我校开展基础课实验室评估的作法、特点及效果 ,指出搞好实验室建设对提高教学质量和促进科研水平的提高至关重要。