CT与MRI技术对股骨头坏死的诊断准确性分析

在股骨头坏死患者中,应用CT及MRI技术进行诊断并分析其准确性。方法 以2021年6月至2023年6月为研究病例抽取时间段,计入45例疑似股骨头坏死患者为观察对象,在其诊断中分别给予CT及MRI,根据临床综合诊断判断两种检查方式的检出率,并分析不同检查方式所获取的诊断效能。结果 45例疑似股骨头坏死患者经临床综合诊断后,显示患病者共计44例;CT检查敏感度以及准确度计算结果分别为75.00%、75.56%,低于MRI检查的93.18%、93.33%(P<0.05)。就不同检查方式在股骨头坏死患者的影像学征象检出情况来看,MRI检查在线样征以及局部囊变中具有更高检出率(P<0.05)。 结论 临床在面对股骨头坏死患者时,应用MRI进行检查时可获取较高疾病检出率,该方式可明确病变内部情况,具有较高灵敏度,实现疾病的早期诊断,促进早期治疗,减少患者所面临的危险。

输电线路运行故障无人机定位及准确性测试

为提高输电线路运行故障检测结果准确性以及缩短检测时间,本文提出基于无人机技术的故障定位方式,阐述无人机技术应用特点,研究无人机故障定位方法,搭载惯性测量单元附加传感器,大幅提高输电线路故障定位精度,在无人机空间定位应用多种概率密度函数,确保在大雾、夜间等特殊场景仍能够快速定位输电线路运行故障。根据仿真结果评价故障定位方式应用效果。结果表明,相比卷积神经网络优化YOLOv3模型和K-means聚类算法,基于无人机技术的故障定位方式精度高、速度快,试验故障定位的准确率超过90%,具有突出的应用价值。

探索思想政治教育转型研究的新视域——基于哈贝马斯交往理论的借鉴

思想政治教育从传统模式向现代模式转型,离不开马克思主义理论的科学指导,但对于其他理论的合理借鉴,能够从一个新的视域和思维角度去审视思想政治教育在新时期的发展,丰富教育理念和内涵。依据哈贝马斯交往理论,系统阐述了"交往行为"和"交往方式",并通过交往行为和方式的合理化来实现思想政治教育在理念、方法和内容等方面的新启示。

艺术专业大学生主体性思想政治教育的路径探讨

探索推行艺术专业大学生主体性思想政治教育,是践行科学发展观,弘扬艺术专业大学生的主体精神,实现其各项素质全面、协调发展的目标要求,也是增进思想政治教育实效性,彰显思想政治教育人文关怀的时代需要。因此,要充分认识当前高校艺术专业大学生的思想现状,积极探索艺术专业大学生主体性思想政治教育的有效路径和方法,以便帮助艺术专业大学生解决实际困难和问题,确保教育目标的有效实现。

试论新形势下高校辅导员的角色定位与思想工作方法

在新的历史条件下，大学生的价值观念复杂多样。这势必要求高校辅导员要紧跟新形势，客观明晰自身的角色定位，提升高校辅导员队伍的素质，优化工作方法。为进一步维护好学校的安全．稳定，促进学校的和谐发展贡献力量。

习近平“中国之治”的领导思维

习近平“中国之治”的领导思维基于实践思维方式,秉持人民中心的执政理念,坚持问题导向,防范化解重大风险,解决社会现实问题,表现出鲜明的思维伟力,即“战略思维”谋大局、“系统思维”布全局、“辩证思维”看问题、“法治思维”求善治、“历史思维”谈初心、“创新思维”增活力、“底线思维”防风险、“精准思维”惠民生。

大中小学“课程思政”一体化构建的逻辑进路

大中小学"课程思政"一体化构建顺应新时代教育的新要求与新目标。文章围绕"立德树人"教育的根本任务,在大中小学"课程思政"目标一体化构建方向上,提出大中小学"课程思政"共同秉持各类专业课程与思想政治理论课同向同行、协同育人的理念,为新时代大中小学"课程思政"目标一体化构建指明方向。通过厘清"课程思政"内涵,探究大中小学"课程思政"建设中存在的问题,分别从育人导向、育人方向、育人使命、全员育人等四大层面为大中小学"课程思政"目标一体化构建厘定逻辑进路。

中小学思政课教师“有信仰”的逻辑理路

新时代新实践新作为,习近平为广大思政课教师提出"让有信仰的人讲信仰,善于从政治上看问题"的教育要求。因此,研究基础教育阶段思政课教师"有信仰"的问题,本文将从三个逻辑理路进行,一是逻辑起点,中小学思政课教师"有信仰"源于对马克思主义科学信仰的内心坚定;二是逻辑认同,中小学思政课教师"有信仰"对师德师风规范的共同坚守;三是逻辑旨归,中小学思政课教师"有信仰"应秉持以学生为中心、以"立德树人"为根本的目标追求,切实践行"传道、授业、解惑"的职责,引导中小学生在基础教育阶段"扣好人生第一粒扣子"。

习近平辩证思维对高校思想政治教育方法的启示

新时代背景下,高校承担着"立德树人"的任务,肩负着培养中国特色社会主义事业建设者和接班人的使命,因此,探索提升大学生思想政治教育有效方法尤为重要。习近平总书记站在时代的最前沿,善于运用辩证思维方法分析问题和解决问题。以习近平辩证思维为指导,高校思想政治教育要增强疏导教育法中的"疏"、突出显隐结合法中的"隐"、加强知行教育法中的"行",切实达到育人效果。

电控单体泵控制阀芯行程选定的试验研究

使用电控试验台,测量了电控单体泵在选用不同的控制阀芯行程后所表现出的喷油特性,并对其加以分析,为不同配置的电控单体泵控制阀芯行程的选定打下基础。试验结果表明,电控单体泵控制阀芯行程的选定与供油速率有关,随供油速率的增加而增大。

大中小学融合构建共同体德育的路径

新时代,习近平总书记强调要把统筹推进大中小学思政课一体化建设作为一项重要工程,不断推动思政课内涵式发展。针对大中小学学生群体在思想、心理、实践中存在的问题,以空间思维对其加以科学审视,遵循马克思"现实的人"思想,对大中小学德育的连贯性、衔接性和德育一体化模式的空间建构进行逻辑推定和探究,试图从思维透视、情感熏陶、活动养成的逻辑层面推进新时代大中小学共同体德育融合式发展。

习近平初心使命观的历史逻辑与时代价值

习近平初心使命的历史逻辑源于马克思主义的科学信仰,其核心要义是人民幸福、民族复兴,同时为世界谋大同,构建人类命运共同体,蕴含着中国共产党人以人民为中心的理想信念和价值追求。习近平的初心使命是秉持马克思主义唯物史观的历史逻辑,阐明中国共产党人是为绝大多数人的利益而奋斗,坚持"历史活动是群众的事业"的立场,追求"每个人全面自由发展"的崇高信仰,科学回答了"初心使命"的历史问题,在新时代背景下,坚定中国共产党人的初心使命,不断推进中国共产党的自我革命;不断推进马克思主义中国化时代化大众化;不断推进中华民族伟大复兴中国梦的实现。

习近平教育辩证法对中学思政课教学的指导意义

新时代赋予中等教育新要求,中学在"立德树人"育人目标下,肩负着"培养什么人、怎样培养人、为谁培养人"的新使命和新任务。中学思政课作为育人的主渠道,应坚持灌输性和启发性相统一的原则,探寻提升教育效果的有效方法。习近平关于教育的重要论述,反映了他顺应时代发展要求,善于从辩证思维科学审视问题、分析问题和解决问题。本文以习近平教育辩证法为导向,秉持"以人民为中心"的育人理念,强调新时代中学思政课教学要突出情感在说理教育法中的感染作用,加强疏通在疏导教育法中的重要地位,注重行动在知行教育法中的示范效应,强化个性在差异教育法中的合理位置,切实提升中学思政课教学效果,实现育人目标。

“项目教学法”在《电工技术基础》教学中的运用

《电工技术基础》是职业学校电类、机电类等专业的一门重要的技术基础课,它涉及的知识面广,理论性强,与实践结合紧密。长期以来,由于受传统教育观念和教学方法的影响,使得这门课的教学与工程实际脱节。

管理学视阈中当代青年学生社会主义核心价值体系教育的路径探析

在全球化视野下,青年学生的价值观念、思维模式和行为方式发生着剧烈变化,道德教育面临着前所未有的困惑和价值失落,正经历着传统与现代道德规范的博弈,这就要求高校思想政治教育者要探索新途径、新方法,进一步提升当代青年学生社会主义核心价值体系教育。在此借鉴管理学的三大职能,提出青年学生社会主义核心价值体系教育过程应遵循计划实施、组织实施以及控制实施,力求从管理学视角下探寻提升当代青年学生社会主义核心价值体系教育的有效路径。

铸造新时代思政课教师的职业信仰

新时代,中央为思政课教师队伍建设提出“政治强、情怀深、思维新、视野广、自律严、人格正”的使命要求。从国家层面看,对高中思政课教师的政治觉悟提出新高度;从教育层面看,对高中思政课教师的育人使命提出新要求;从教师层面看,对高中思政课教师的个人素养提出新规范。铸造新时代高中思政课教师的职业信仰,应该从政治维度、育人维度、学科维度,坚定马克思主义的政治信仰;坚守“立德树人”的核心使命;坚信“教学、科研、信仰”一体化的职业自觉,切实精准职业定位,奉行职业信仰的“真理”之贵、“善行”之举、“美德”之光。

习近平新时代中国特色社会主义思想的马克思主义真理性

习近平新时代中国特色社会主义思想,开创了马克思主义新境界,实现了马克思主义中国化的新飞跃,再现了马克思主义真理观,对党在新的历史起点上实践"四个伟大"具有重大意义。