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以诗言表,感知诗意境界--统编教材六年级下册《石灰吟》教学例谈
1
作者
郑建莺
《新教师》
2021年第9期35-36,共2页
古诗词教学应引导学生汲取人类优秀文化的营养,提高文化品位。在统编小学语文教材所选的古诗中,像《墨梅》《马诗》这种托物言志的古诗占了较大的比重。"诗言志"是此类诗最突出的特点。那么,如何破解咏物诗的创作秘妙?课堂教...
古诗词教学应引导学生汲取人类优秀文化的营养,提高文化品位。在统编小学语文教材所选的古诗中,像《墨梅》《马诗》这种托物言志的古诗占了较大的比重。"诗言志"是此类诗最突出的特点。那么,如何破解咏物诗的创作秘妙?课堂教学如何进行,才能提升学生的语文核心素养?笔者以统编教材六年级下册《石灰吟》的教学为例,谈谈看法。
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关键词
小学语文教材
古诗词教学
语文核心素养
统编教材
诗意境界
托物言志
课堂教学
教学例谈
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职称材料
题名
以诗言表,感知诗意境界--统编教材六年级下册《石灰吟》教学例谈
1
作者
郑建莺
机构
福建省福州市长乐区古槐中心小学
出处
《新教师》
2021年第9期35-36,共2页
文摘
古诗词教学应引导学生汲取人类优秀文化的营养,提高文化品位。在统编小学语文教材所选的古诗中,像《墨梅》《马诗》这种托物言志的古诗占了较大的比重。"诗言志"是此类诗最突出的特点。那么,如何破解咏物诗的创作秘妙?课堂教学如何进行,才能提升学生的语文核心素养?笔者以统编教材六年级下册《石灰吟》的教学为例,谈谈看法。
关键词
小学语文教材
古诗词教学
语文核心素养
统编教材
诗意境界
托物言志
课堂教学
教学例谈
分类号
G623.2 [文化科学—教育学]
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题名
作者
出处
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1
以诗言表,感知诗意境界--统编教材六年级下册《石灰吟》教学例谈
郑建莺
《新教师》
2021
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