让教师守望教育的幸福

人们在为理想而奋斗的过程中，以及实现了预定的目标或理想时，内心会感到一种满足，我们把这种满足称为“幸福”。作为一名教师理应是幸福的，因为教师每天都在教书育人，每天都能收获这份职业带来的点点滴滴的感动，在这个过程中，教师的人生价值才能得以实现。而现实情况是，中考或高考的压力、家长和教师本人对教学效果不切实际的追求、工作的繁重和辛劳使得当下教师的幸福感普遍不高。那么如何更辩证地理解幸福，让教师守望教育幸福呢？

师资建设:普通高中“3+1”生涯规划教育团队构建模式探索

随着深化课改和新高考改革的不断推进，学生生涯规划教育成为普通高中不可或缺的重要一环，越来越多的学校开始将生涯规划教育作为日常教学活动，并以此为平台构建新型的学校管理模式。浙江省丽水中学通过设立生涯规划教育指导中心，建立微信公众平台、在读大学生校友会乖口QQ群等途径将生涯规划深入到每一位学生生涯的“参与者”心中，在这其中，为应对新形势下生涯规划教师短缺的问题，丽水中学创造性地提出了“建设高素质‘3＋1’生涯规划指导师队伍”的设想，通过内部培训的方式，让更多的学科教师进入到学生生涯规划教育中，从而为广大学生提供更具针对性的生涯规划教育指导提供了可能。

新高考改革背景下普通高中生涯规划教育体系的构建

随着新高考改革的推进,生涯规划教育在普通高中学校陆续展开。基于此,研究者从论述普通高中生涯规划教育体系构建的重要性出发,结合实例阐述构成普通高中生涯规划教育体系的管理机制、教学机制、保障机制、评价机制和科研机制等方面的建设,重点介绍生涯规划教学机制所包含的生涯规划师资建设、课程建设和载体建设,为普通高中构建生涯规划教育体系提供思路。

普通高中教师在普通高中生涯规划教育中的角色与价值

从普通高中生涯规划教育是高中生成长和新高考改革所需的背景入手,解读了普通高中生涯规划教育的内涵,进而提出了普通高中教师可以担任生涯导师、学业导师和成长导师等三种角色,并分析了所能发挥的七种价值。

沧海横流方显本色——生涯规划教育团队构建模式探索

浙江省新高考政策出台,“自主性”“选择性”成为高中学习的关键词。但如何促使学生实现自主选择、科学选择,已经成为高中教育必须回答的问题。浙江省诸暨市湄池中学就如何构建生涯规划教育团队,如何以生涯规划教育为杠杆,充分发挥生涯规划教育团队的示范成长、辐射群体的作用等方面展开了积极探索和实践。

高中生涯规划教育的必要性及其实施策略

高中生涯规划教育是通过生涯认识与体验、生涯设计与行动、生涯进程与修正等内容的实施,培养学生的生涯发展的能力,使之目标明确、行动自觉、动力充足地过好高中的学习生活,获得属于自己的成长和发展。引导高中学校积极应对变革,重建课程体系,调整管理思路,全面关注学生学业与发展的重要举措,是高中学校建设的一个重要转型。

生涯规划教育的“全息模式”

这所学校开展生涯规划知识学习、生涯规划内质体验、生涯规划能力提升和生涯规划发展选择，把学生培养成具有选择能力的学习主体。随着普通高中课程改革和高考综合改革的推进，教育的选择性落实到了普通高中教育的方方面面。从学生角度来看，改革背景下的学生拥有更多的课程选择权和考试选择权，真正成为了学习的主人。