小学生态课堂之生活化教学的策略

小学生对道德的认识和判断需要借助更为具体的生活化道德场景来帮助他们加深理解。文章从创建生活化情境、引导生活化讨论、模拟生活化场景、深入生活化反思四个方面,探究小学生态课堂之生活化教学策略,以引导学生突破书本学习禁锢,与现实社会无缝对接,从而产生思维交流与碰撞,最终实现自我认知、自我反省、自我教育、自我发展。