深入研究,促进少数民族学生化学学习的发展——畲族学生化学学习中非智力因素影响的调查与分析

论文对我国少数民族畲族学生进行了化学学习中非智力因素影响的调查与分析 ,从基本情况、化学学习动机、化学学习兴趣、化学学习习惯、化学学习意志等 5个方面作了调查 ,对其特征和问题作了分析 ,提出了促进畲族学生化学学习发展的教学建议。

化学高考高效复习的选题、评题、审题与答题策略

2013年高考已然过去,回顾紧张的高考,总有不少经验值得总结和反思。高考化学复习既是学生知识技能和学科素养大幅度提高的阶段,也是培养学生分析解决问题能力的最佳时间。那么如何提高复习效果,实现复习效益的最大化呢？

高中化学教学反思例谈

教学反思是教师教学水平提升的阶梯,也是教师专业化成长的必由之路。在教学反思过程中,一要反思是否为学生打开探究体验的大门;二要反思是否为学生提供合作学习的机会;三要反思是否为学生营造自主学习的氛围。

略谈整体性思维在化学解题中的应用策略

整体性思维是解决化学问题的重要思想方法。运用整体性思维解决化学问题应从＂大处着眼,小处着手＂,即通过阅读全题,提取信息构建与解题有关的知识体系,再从题中的特殊信息入手解决问题。

例谈高考化学图表信息题的解题技巧——以2014年福建高考理科综合试卷化学试题为例

图表信息题是历年高考常见题型,旨在考查学生的接受、吸收、整合化学信息的能力以及分析问题和解决化学问题的能力。图表信息题常以数据记录表、曲线图、化工流程图、实验装置图、有机物结构图、有机物合成路线图等形式呈现,提供的信息量远大于文字信息,是高考试题推陈出新之处,也是学生解题思维的瓶颈和失分之处。2014年福建省高考理科综合试卷化学试题中通过分析坐标、图表、流程、转化关系呈现信息的试题一共有15处。下面以试卷中部分图表信息试题为例谈谈图表信息题的解题技巧。，

网络教学平台与化学学科教学融合的思考——鲁科版《化学反应条件的优化——工业合成氨》一课观课有感

基于网络教学平台的教学是信息技术与学科教学深度融合的一种方式，也是教育现代化的标志之一。因此，“如何利用网络教学平台的综合性，选择恰当教学内容，实施因材施教”“如何发挥网络教学平台的丰富表现力，优化知识呈现方式，激发学生学习兴趣”“如何融合网络教学平台的交互功能，转变教学方式，提升教学效益”等问题成为教学设计和教学实施中必须深入思考的几个侧面。

高中新课程化学实验教学弱化的思考

在问卷调查的基础上提出高中新课程实验教学被弱化的原因是:课程结构设计不合理阻碍新课程实验教学的推进;教师对实验教学功能的认识与行动的落差弱化了化学实验的价值;实验教学资源的不完善影响实验教学的深层次发展.

新课程化学高考复习选题策略初探

从内容的科学性、情景的真实性、思维的开放性以及解题过程的探究性等方面选择高考复习题是提高高考复习教学的有效性重要途径.

高中新课程化学实验教学的理性思考——基于闽东地区高中新课程实验教学的问卷调查

福建省自2006年秋季开始全面实施高中新课程。在化学教学实践中，由于新课程淡化演示实验和学生实验的界限，提倡随堂实验，实验内容明显增多，所以实验教学成了化学教学中的焦点。课题组在2012年至2013年间，对闽东地区（宁德市）九个县（市、区）3所福建省一级达标校、15所二级达标校、4所三级达标校和1所非达标校共23所不同类别的学校就实验教学进行问卷调查。通过分析调查数据，我们认为：高中新课程实验教学的实施非但没有得到加强，反而被大大削弱，并呈弱化的趋势。

充分运用网络阅卷信息提升化学教学的针对性

网络阅卷平台已在教学中普遍应用,面对网络阅卷平台提供的纷繁信息,教师应在全面解读阅卷信息的基础上,挖掘学生解题必备知识和关键能力的缺失,提出"构建知识体系""提升学生信息阅读、获取、加工和应用的能力""强化解题模式训练"等针对性措施,以达到精准教学的目的。

“问题驱动”教学模式在高中化学教学中的实践——以《利用化学反应制备物质》一课为例

问题驱动式教学是一种建立在建构主义学习理论基础上的教学方法。其核心是围绕问题设计教学、开展探究活动,从而提升学生学习能力。

以“官能团”为核心构建有机化学学习体系——以《乙烯》一课为例

有机化学旨在全面培养学生的学科素养,提升学生解决实际问题的能力。教师在有机化学教学中,应改变以往的教学模式,依托典型代表物,以官能团的组成、结构、性质为核心,以有机物的实验为载体,构建有机化学的学习体系。

夯基础 抓本质 促应用——略谈氧化还原反应模块的复习策略

氧化还原反应是高中化学体系的核心内容之一,也是高考考查的重点内容。因此,在氧化还原反应模块的复习教学中,应让学生在理解氧化还原反应本质的基础上构建知识体系,体会所学知识规律间的内在联系,在解决问题的过程中,完善、发展对氧化还原反应的认知。

高三复习——因问题而精彩

问题驱动是一种建立在建构主义学习理论基础上的教学模式,其核心是问题的设置和解决。高三复习教学中通过不断提出问题,引导学生自主探究解决问题,以达到构建知识体系,激发学习兴趣,提升学习能力的目的。

中学化学实验教学中的美育渗透

化学作为一门自然科学的基础学科，同其它学科一样，具有科学美的一般基本准则，表现为简洁、对称、和谐、统一等。化学实验是化学美的最直观的表达方式，从实验中获得感性的、直观的、美的现象，可以激发学生的学习热情，在实验中充分感受美、鉴赏美，真实表达美，积极创...

浅谈化学习题讲评的艺术

本文着重阐述几种讲评习题的方法。

试谈多媒体课件在化学教学中的应用——基于《物质结构与性质》模块教学的思考

随着高中新课程的深入开展，多媒体课件以其集图、文、声、像和三维动画为一体的强大功能，成为构成现代化学课堂的重要组成部分。在教学中使用精心编制的多媒体课件，可以激活教学内容，让静止变为运动，让抽象变为具体，让微观世界变成宏观世界，可以将外部资源引入课堂，把课本以及课堂的概念大而化之，变为无限。在这样的课件引导下，学生们不仅可以积极投入到学习活动中，还会有广泛学习、探索发现规律、认识本质的徙趣，提高学习认知能力和思维创新能力。目前，教学实践中存在两种倾向：一是盲目应用，教师完全抛弃了黑板和粉笔，叙述也被大段的文字课件代替，整屏整屏地展示课堂内容，让学生目不暇接，无法消化吸收，更谈不上思考。

合理运用多媒体手段赋予教材插图以活力

教学实践发现，教材中静态的插图已经不能完全满足学生的学习需求，现代教育技术在课堂教学中的深入应用为解决这一问题提供了有效的手段，即将静态插图多媒体化。本文主要探讨了将教材插图多媒体化的方法及优势，对教师的教学具有借鉴意义。