不同程度考试焦虑个体对情绪信息的注意偏向

目的:探讨不同考试焦虑程度的大学生个体对情绪词语的注意偏向。方法:本实验随机抽取402名某高校本科在读学生,采用考试焦虑量表并对其进行集体施测,选取高考试焦虑被试和低考试焦虑被试各35名。采用经典点探测任务、实验任务来探讨高低考试焦虑个体对情绪词语的注意偏向。结果:1当词语类型为负性情绪词语,高、低考试焦虑被试对探测刺激与情绪词语位置一致时的反应时显著低于对探测刺激与情绪词语位置不一致时的反应时(t=-3.13,P<0.01);2当词语类型为正性情绪词语,低考试焦虑组被试对探测刺激与情绪词语位置一致时的反应时显著低于对探测刺激与情绪词语位置不一致时的反应时(t=5.57,P<0.01);高考试焦虑组被试对探测刺激与情绪词语位置一致时的反应时和对位置不一致时的反应时不存在显著差异(F=2.07,P>0.05);3高考试焦虑被试对不同词语类型的注意偏向值存在显著性差异(F=5.56,P<0.05);低考试焦虑被试对不同词语类型的注意偏向值存在显著性差异(F=28.38,P<0.01)。结论:1高、低考试焦虑者对负性情绪信息均存在注意偏向;2高考试焦虑者对正性情绪信息不存在注意偏向,低考试焦虑者表现出对正性情绪信息的注意解除;3高考试焦虑被试对不同情绪信息的注意偏向存在差异,低考试焦虑被试对不同情绪信息的注意偏向存在差异。

拒绝敏感性与大学生病理性网络使用的关系:自尊和孤独感的链式中介作用

目的:探讨拒绝敏感性、自尊、孤独感与大学生病理性网络使用(PIU)之间的关系。方法:采用拒绝敏感性问卷、自尊量表、孤独量表、PIU量表对725名大学生进行调查。结果:①相关分析表明,PIU与拒绝敏感性(r=0.17,P<0.001)、孤独感(r=0.56,P<0.001)均呈显著正相关;自尊与拒绝敏感性(r=-0.53,P<0.001)、孤独感(r=-0.84,P<0.001)、PIU(r=-0.56,P<0.001)均呈显著负相关;拒绝敏感性与孤独感呈显著正相关(r=0.56,P<0.001);②链式中介效应分析表明,拒绝敏感性不仅可以直接影响大学生PIU,还可以通过3条路径的间接作用影响PIU:自尊的单独中介作用、孤独感的单独中介作用以及自尊与孤独感的链式中介作用,其中介效应分别占总效应的29.69%、9.38%和23.44%。结论:拒绝敏感性既可以直接影响大学生PIU,也可以依次通过自尊和孤独感间接影响大学生PIU。

他人惩罚信息对第三方惩罚的作用——基于规范性社会行为理论的解释

选取188名大学生进行情景实验。基于规范性社会行为理论,探究了他人惩罚信息以及不同社会规范对第三方惩罚的影响。实验一结果表明高他人惩罚信息组的第三方惩罚力度显著高于低他人惩罚信息组。实验二结果表明社会规范中描述性规范与指令性规范对第三方惩罚力度有显著的影响;同时两者的交互作用显著,当描述性规范较低时,无论指令性规范处于较高或者较低的水平,第三方惩罚力度均较低,而当描述性规范的较高时,指令性规范的增强能提高第三方的惩罚力度。本研究为人们利用他人惩罚信息来塑造社会行为规范,推动第三方惩罚的执行,形成更好的社会凝聚力提供了理论依据。