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间隙平衡器下平衡技术与测量截骨技术在全膝关节置换中的应用
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作者 黄雪黎 罗瑞琴 +4 位作者 陈晟 李晓武 陈海波 曾庆强 郑志辉 《中国组织工程研究》 CAS 北大核心 2024年第24期3822-3826,共5页
背景:目前测量截骨技术和间隙平衡技术是全膝关节置换术中最常用的技术,各有优缺点:间隙平衡技术通过调整截骨角度可以减少对软组织的松解,得到更平衡的屈伸间隙,临床效果更优,但缺乏工具的间隙平衡技术,易受术者手术经验及主观判断影响... 背景:目前测量截骨技术和间隙平衡技术是全膝关节置换术中最常用的技术,各有优缺点:间隙平衡技术通过调整截骨角度可以减少对软组织的松解,得到更平衡的屈伸间隙,临床效果更优,但缺乏工具的间隙平衡技术,易受术者手术经验及主观判断影响,存在更多的误差;测量截骨法学习曲线短,但依赖解剖标志,容易定位不准而出现多种并发症。近年来,许多器械公司相继研发并推出了间隙平衡工具以期提高手术质量,但目前关于该工具的相关报道仍较少。目的:对比结合间隙平衡器的间隙平衡技术与传统测量截骨应用于全膝关节置换的临床疗效,以探究间隙平衡器在全膝关节置换过程中的应用价值。方法:收集85例全膝关节置换患者的病历资料,根据手术方式分为2组,A组44例采用结合间隙平衡器的间隙平衡技术进行全膝关节置换;B组41例采用测量截骨技术进行全膝关节置换。比较两组患者手术时间、美国膝关节协会评分、膝关节活动度、下肢力线改变及术后并发症的发生情况,以评估结合间隙平衡器的间隙平衡技术在全膝关节置换中的应用效果。结果与结论:①85例患者均获得随访;②两组术后膝关节活动度均较术前提高(P<0.05),且A组较B组改善更明显(P<0.05);③两组术后美国膝关节协会评分均较术前提高(P<0.05),且术后2周、术后1,3个月和末次随访时,A组美国膝关节协会评分高于B组同期(P<0.05);④手术时间A组较B组稍短,但差异无显著性意义(P>0.05);⑤术后两组下肢力线均较其术前改善,但两组差异无显著性意义(P>0.05);⑥术后A组并发症发生率(2%)较B组(7%)低,但两组差异无显著性意义(P>0.05);⑦提示相较于测量截骨技术,结合间隙平衡器的间隙平衡技术可提高临床效果,改善膝关节功能及活动度。 展开更多
关键词 全膝关节置换 测量截骨技术 间隙平衡技术 间隙平衡器 骨性关节炎
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职前教师教育中核心素养理念渗透现状、存在问题及对策
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作者 郑志辉 《衡阳师范学院学报》 2024年第1期112-119,共8页
目前,核心素养理念在职前教师教育中的渗透主要存在以下问题:在人才培养方案中体现不够,在高师课堂教学中体现不充分,在高师第二课堂中渗透较少,此外,师范生对核心素养理念缺乏深入的理解。这些问题产生的原因有:高等教育与基础教育对... 目前,核心素养理念在职前教师教育中的渗透主要存在以下问题:在人才培养方案中体现不够,在高师课堂教学中体现不充分,在高师第二课堂中渗透较少,此外,师范生对核心素养理念缺乏深入的理解。这些问题产生的原因有:高等教育与基础教育对接不畅、职前教师教育人才培养方案落实不够、职前教师教育课程实施变革不多、职前教师教育学习评价的革新不足等四个方面。针对以上问题产生的原因,可以采取的应对性策略主要有:变革U-S联动的中小学教师培养体制、产出导向的高师人才培养方案、思维导向的高师课堂教学、过程导向的高师学生学习评价等。 展开更多
关键词 核心素养理念 职前教师教育 渗透
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界面处理对预制UHPC与现浇NC界面抗剪性能的影响
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作者 程文强 耿健 +2 位作者 柳根金 刘慈军 郑志辉 《建筑材料学报》 EI CAS CSCD 北大核心 2024年第1期76-83,共8页
对未处理和经喷砂、凿毛、切槽界面处理后的预制超高性能混凝土(UHPC)与现浇普通混凝土(NC)组合试件进行双面剪切试验,记录加载过程中的剪切荷载与界面滑移,通过剪切荷载-界面滑移曲线分析不同界面处理方式对组合试件抗剪性能的影响.结... 对未处理和经喷砂、凿毛、切槽界面处理后的预制超高性能混凝土(UHPC)与现浇普通混凝土(NC)组合试件进行双面剪切试验,记录加载过程中的剪切荷载与界面滑移,通过剪切荷载-界面滑移曲线分析不同界面处理方式对组合试件抗剪性能的影响.结果表明:界面处理显著提高了预制UHPC与现浇NC组合试件的界面抗剪性能;不同界面处理方式下组合试件的破坏模式主要分为3种;采用边长18 mm正方形钢丝网格凿毛处理的组合试件界面抗剪强度与抗剪刚度均最大,其界面抗剪强度为未处理界面试件的4.69倍;凿毛与切槽处理使组合试件拥有较好的界面抗剪性能,表现为延性破坏;界面粗糙度相近但界面处理方式不同的组合试件抗剪性能表现出明显差异;各组试件界面抗剪强度与抗剪刚度变化趋势大致相同. 展开更多
关键词 预制超高性能混凝土 界面处理 组合试件 双面剪切试验
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复合土钉支护厚杂填土边坡现场试验研究 被引量:25
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作者 郑志辉 贺若兰 +1 位作者 徐勋长 杨章甫 《岩石力学与工程学报》 EI CAS CSCD 北大核心 2005年第5期898-904,共7页
对杂填土内土钉的受力特点及边坡的位移特性进行了现场试验研究,得出了若干有意义的结果和结论。首次测得并分析了杂填土中土钉的双弓形应变分布形态,指出这是填土边坡中存在2个或以上潜在滑动面的结果;首次测得并分析了土钉临界锚固长... 对杂填土内土钉的受力特点及边坡的位移特性进行了现场试验研究,得出了若干有意义的结果和结论。首次测得并分析了杂填土中土钉的双弓形应变分布形态,指出这是填土边坡中存在2个或以上潜在滑动面的结果;首次测得并分析了土钉临界锚固长度,指出在本试验条件下,其长度约为9 m,并认为临界锚固长度是应变(应力)峰值点、零值点和破坏点同时发生转移而形成,锚固类结构(锚杆、锚索、土钉)均具有此特点。 展开更多
关键词 地基基础 杂填土 复合土钉 预应力锚杆 基坑支护
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撬拨复位微创置板与经“L”型切口内固定治疗跟骨骨折的比较 被引量:17
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作者 郑志辉 蔡沛彪 +4 位作者 关可立 李晓武 郑洵 陈海波 曾庆强 《中国组织工程研究》 CAS 北大核心 2020年第15期2342-2348,共7页
背景:涉及距下关节的跟骨关节内骨折约占全部跟骨骨折的75%,而对于移位型跟骨关节内骨折,手术治疗要优于非手术治疗。然而对于治疗时机、手术指征、切口选择、是否植骨等问题目前仍有争议。经典的“L”型入路因其较高的切口并发症而有... 背景:涉及距下关节的跟骨关节内骨折约占全部跟骨骨折的75%,而对于移位型跟骨关节内骨折,手术治疗要优于非手术治疗。然而对于治疗时机、手术指征、切口选择、是否植骨等问题目前仍有争议。经典的“L”型入路因其较高的切口并发症而有逐渐被微创内固定所取代的趋势。目的:比较撬拨复位微创置板及“L”型切口切开复位钢板内固定治疗SandersⅡ、Ⅲ型跟骨骨折的临床疗效。方法:选择汕头市中医院骨二科2016年1月至2019年1月收治的SandersⅡ、Ⅲ型跟骨骨折患者60例,随机分为撬拨复位微创置板组(n=32)和“L”型切口组(n=28),分别采用闭合撬拨复位微创置板和经“L”型切口切开复位钢板内固定治疗。术后6个月末次随访按美国矫形外科足踝协会评分优良率评价2组手术疗效,对比2组患者术前等待天数、手术时间、住院天数及并发症发生率,术前、术后及末次随访时分别测定患者Böhler角、Gissane角并加以比较。结果与结论:①撬拨复位微创置板组美国矫形外科足踝协会评分优良率为91%,“L”型切口组为93%,2组比较差异无显著性意义(P>0.05);②2组术后Böhler角、Gissane角均较术前明显改善(P<0.05);术后1 d 2组Gissane角相当(P>0.05),Böhler角变化“L”型切口组优于撬拨复位微创置板组(P<0.05);末次随访2组Böhler角及Gissane角均有不同程度丢失,差异无显著性意义(P>0.05);③“L”型切口组患者的术前等待天数、住院天数均多于撬拨复位微创置板组(P<0.05);手术时间少于撬拨复位微创置板组(P<0.05);④撬拨复位微创置板组并发症发生率为9%,低于“L”型切口组的32%(P<0.05);⑤提示与传统“L”型切口切开复位内固定相比,撬拨复位微创置板治疗SandersⅡ、Ⅲ型跟骨骨折临床疗效满意,创伤小,并发症少,值得临床推荐。 展开更多
关键词 跟骨骨折 SandersⅡ、Ⅲ型 撬拨复位 微创置板内固定 “L”型切口
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矿石垫层消波分析实验 被引量:6
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作者 郑志辉 王秉正 +1 位作者 周立端 杨治国 《中国矿业》 北大核心 2004年第5期47-50,共4页
在激波管内充填高压气体模拟矿顶冒落后产生的高压气浪 ,充填块石模拟矿石垫层。对不同厚度、不同孔隙率的垫层的消波作用进行了试验 ,并在矿山进行了现场实验 ,得出了一致的规律。获得了垫层厚度的确定方法。
关键词 冒落 高压气浪 矿石垫层 消波
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地下空间顶部塌落产生高压气浪的理论分析 被引量:8
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作者 郑志辉 查支祥 《隧道建设》 2004年第1期15-16,19,共3页
提出了一维Lagrange粘性差分格式 ,建立了一个有效的计算模型 ,对空腔的底部压力、风速进行了计算分析 。
关键词 地下空间 顶部塌落 高压气浪 Lagrange粘性差分格式 气动力学 质量守恒方程 动量守恒方程 边界条件
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幼儿教师课程理解的内涵、现状及其社会文化影响因素 被引量:5
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作者 郑志辉 伍叶琴 皮军功 《学前教育研究》 北大核心 2010年第5期24-29,共6页
幼儿教师课程理解的差异是导致当前幼儿园新课程实施不理想的一个重要因素。从社会文化建构的视角探究影响幼儿教师课程理解的深层原因,可以发现不仅幼儿教师自身的认知会对其课程理解产生影响,而且文化、制度、专业和资源的支持等也是... 幼儿教师课程理解的差异是导致当前幼儿园新课程实施不理想的一个重要因素。从社会文化建构的视角探究影响幼儿教师课程理解的深层原因,可以发现不仅幼儿教师自身的认知会对其课程理解产生影响,而且文化、制度、专业和资源的支持等也是影响幼儿教师课程理解的重要因素。幼儿教师的课程理解是教师自身在与文化、制度、专业和资源支持的互动过程中建构而成的。 展开更多
关键词 幼儿教师 课程理解 社会文化建构
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当代高校教学评价改革与中国教育梦 被引量:10
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作者 郑志辉 刘德华 《当代教育科学》 北大核心 2014年第21期6-9,共4页
教育梦是实现中国梦的基石。尊重梦想,尊重每一个个体的"人生出彩"机会,是中国教育梦的基本追求。当代高校教学评价无法让每一个学生获得成功,无法让每一个学生出彩,因此,高校教学评价必须实现范式转向。高校学习性评价旨在... 教育梦是实现中国梦的基石。尊重梦想,尊重每一个个体的"人生出彩"机会,是中国教育梦的基本追求。当代高校教学评价无法让每一个学生获得成功,无法让每一个学生出彩,因此,高校教学评价必须实现范式转向。高校学习性评价旨在通过持续、及时而又有针对性地反馈促进学生对知识的理解,培养学生的实践能力,提升学生的专业思维水平,实现"人人成才"的梦想。 展开更多
关键词 中国梦 中国教育梦 高校教学评价 高校学习性评价
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幼儿园教师“关于幼儿学习的知识”现状与发展对策 被引量:6
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作者 郑志辉 刘德华 《学前教育研究》 CSSCI 北大核心 2016年第8期67-69,共3页
"关于幼儿学习的知识"在幼儿园教师专业发展中有着重要作用。当前幼儿园教师"关于幼儿学习的知识"不容乐观,究其原因,与重"教研"轻"学研"的园本教研文化、重知识轻能力的学前教师教育课程教学... "关于幼儿学习的知识"在幼儿园教师专业发展中有着重要作用。当前幼儿园教师"关于幼儿学习的知识"不容乐观,究其原因,与重"教研"轻"学研"的园本教研文化、重知识轻能力的学前教师教育课程教学文化、重经验轻批判的教师经验主义文化等有关。为促进教师"关于幼儿学习的知识"的发展,应树立教师即幼儿学习研究者的理念,以项目学习为抓手夯实教师的研究能力,积极开展幼儿学习故事交流,提升园本教研文化。 展开更多
关键词 “关于幼儿学习的知识” 学科教学知识 专业知识
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论教学价值认识的思维范式转换 被引量:3
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作者 郑志辉 刘义兵 《江苏高教》 CSSCI 北大核心 2008年第2期68-71,共4页
教学价值是一个反映多元主体需要的层次性与系统性的事实存在,复杂性是其基本属性。然而,长期以来,人们对价值的认识持一种简单化与绝对化的取向。我们需要转换对教学价值认识的这种思维范式,坚持用复杂的思维方式去认识时代的教学价值。
关键词 教学价值 思维范式 简单化 复杂性思维
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学科教学知识发展中的转化:国外研究探微 被引量:2
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作者 郑志辉 魏书敏 赵新云 《黑龙江高教研究》 CSSCI 北大核心 2013年第6期68-71,共4页
转化在学科教学知识形成与发展中起着举足轻重的作用。正是由于转化在学科教学知识发展中的这种特殊地位和作用,国外其他学者也特别关注对转化的研究。文章梳理了国外学者关于学科教学知识发展中转化的内涵与作用、过程与实质、策略与... 转化在学科教学知识形成与发展中起着举足轻重的作用。正是由于转化在学科教学知识发展中的这种特殊地位和作用,国外其他学者也特别关注对转化的研究。文章梳理了国外学者关于学科教学知识发展中转化的内涵与作用、过程与实质、策略与方法等,以期对我国职前、职后教师教育的课程与教学提供借鉴和参考。 展开更多
关键词 学科教学知识 学科教学知识发展 转化
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发展性教师评价实施的阻力分析及对策 被引量:5
13
作者 郑志辉 赵风雨 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》 2005年第12期75-77,共3页
教师评价可分为奖惩性教师评价和发展性教师评价。奖惩性教师评价,是一种弊端日显的终结性评价。发展性教师评价是一种关注教师发展的新型教师评价制度,它扬弃了奖惩性教师评价的弊端,是目前较为理想的一种教师评价。但是,发展性教师评... 教师评价可分为奖惩性教师评价和发展性教师评价。奖惩性教师评价,是一种弊端日显的终结性评价。发展性教师评价是一种关注教师发展的新型教师评价制度,它扬弃了奖惩性教师评价的弊端,是目前较为理想的一种教师评价。但是,发展性教师评价在我国并未得到普及。它在实施过程中遇到了一些阻力,只有消除了这些阻力,发展性教师评价才能得以顺利地实施与推进。 展开更多
关键词 教师评价 发展性教师评价 奖惩性教师评价
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爆炸冲击波通过砾石层衰减规律的试验研究 被引量:5
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作者 郑志辉 胡时胜 《工程爆破》 2008年第1期1-3,7,共4页
采用激波管对不同长度、不同空隙率的砾石层消减激波的作用进行了试验研究,并在野外地下坑道进行了化爆试验,两种试验得出了规律性一致的结论。大压力激波衰减更快;砾石层的长度和空隙率对激波的衰减有显著的影响。根据试验数据获得了... 采用激波管对不同长度、不同空隙率的砾石层消减激波的作用进行了试验研究,并在野外地下坑道进行了化爆试验,两种试验得出了规律性一致的结论。大压力激波衰减更快;砾石层的长度和空隙率对激波的衰减有显著的影响。根据试验数据获得了确定砾石层长度的计算公式。 展开更多
关键词 砾石层 激波 衰减 爆炸
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地方高师院校学生教师职业认同现状调查研究——以衡阳师范学院为例 被引量:13
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作者 郑志辉 《黑龙江高教研究》 CSSCI 北大核心 2012年第3期14-17,共4页
通过采用自编问卷对衡阳师范学院467名学生的教师职业认同进行调查,调查结果显示:第一,地方高师院校学生教师职业认同整体水平较高,但长期坚持在教师岗位的职业意志比较薄弱;第二,地方高师院校女生的教师职业认同程度明显高于男生;第三... 通过采用自编问卷对衡阳师范学院467名学生的教师职业认同进行调查,调查结果显示:第一,地方高师院校学生教师职业认同整体水平较高,但长期坚持在教师岗位的职业意志比较薄弱;第二,地方高师院校女生的教师职业认同程度明显高于男生;第三,地方高师院校不同生源地学生的教师职业认同没有明显差异;第四,地方高师院校学生的教师职业认同在不同专业学生之间有显著差异;第五,地方高师院校不同年级学生的教师职业认同有显著差异。 展开更多
关键词 地方高师 师范生 教师职业认同
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发展性教师评价实施的阻力分析及对策 被引量:3
16
作者 郑志辉 赵风雨 《河北师范大学学报(教育科学版)》 2006年第5期94-97,共4页
教师评价可分为奖惩性教师评价和发展性教师评价。奖惩性教师评价,是一种弊端日显的终结性评价。发展性教师评价是一种关注教师发展的新型教师评价制度,它扬弃了奖惩性教师评价的弊端,是一种目前较为理想的教师评价。但是,发展性教师评... 教师评价可分为奖惩性教师评价和发展性教师评价。奖惩性教师评价,是一种弊端日显的终结性评价。发展性教师评价是一种关注教师发展的新型教师评价制度,它扬弃了奖惩性教师评价的弊端,是一种目前较为理想的教师评价。但是,发展性教师评价在我国并未得到普及,它在实施过程中遇到了一些阻力,只有消除了这些阻力,发展性教师评价才能得以顺利地实施与推进。 展开更多
关键词 教师评价 发展性教师评价 奖惩性教师评价
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超高层环带桁架贯通节点焊接质量控制 被引量:2
17
作者 郑志辉 罗庆洲 +3 位作者 刘炳杜 张小庆 杨宏 何涛 《建筑技术》 2018年第10期1118-1120,共3页
超高层建筑由于具有需要减轻重力荷载又不降低强度的特点,一般情况下都会使用一定数量的钢结构,而对于避难层或者受力集中层,会采用环带桁架进行加强。超高层钢结构环带桁架的质量在整个结构体系中是一个关键点,其中加工制造阶段的焊接... 超高层建筑由于具有需要减轻重力荷载又不降低强度的特点,一般情况下都会使用一定数量的钢结构,而对于避难层或者受力集中层,会采用环带桁架进行加强。超高层钢结构环带桁架的质量在整个结构体系中是一个关键点,其中加工制造阶段的焊接质量是桁架安装的一项重点,可通过对焊接工艺及焊接顺序的设计改进,按照项目的质量管理控制体系管控质量,达到提高环带桁架成品质量、控制变形的要求,最终满足环带桁架整体节点焊接的质量要求。 展开更多
关键词 超高层建筑 焊接 变形 质量控制
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课程实施主体探究 被引量:3
18
作者 郑志辉 刘祖勤 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》 2009年第1期102-105,共4页
长期以来,人们把"教师是课程实施的主体"误读为"教师是课程实施的唯一主体",这就导致了课程实施中卸责行为的出现。课程实施不仅是教师的事情,也是学校、地方教育行政以及各级政府的分内之事。厘清课程设施主体有... 长期以来,人们把"教师是课程实施的主体"误读为"教师是课程实施的唯一主体",这就导致了课程实施中卸责行为的出现。课程实施不仅是教师的事情,也是学校、地方教育行政以及各级政府的分内之事。厘清课程设施主体有助于课程实施的顺利推进。 展开更多
关键词 课程实施 课程实施主体 学校 地方教育行政领导 政府
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从实习听课看顶岗实习师范生的现场学习力——基于内容分析的视角 被引量:5
19
作者 郑志辉 《当代教育科学》 北大核心 2017年第11期91-96,共6页
实习听课是顶岗实习师范生现场学习的重要体现。本研究通过对部分顶岗实习师范生实习期间的听课笔记进行量化分析发现,其现场学习存在如下问题:(1)对听课重要性的认识并未落到实处,(2)听课目标不明确,(3)听课过程中的即时评价严重缺乏,... 实习听课是顶岗实习师范生现场学习的重要体现。本研究通过对部分顶岗实习师范生实习期间的听课笔记进行量化分析发现,其现场学习存在如下问题:(1)对听课重要性的认识并未落到实处,(2)听课目标不明确,(3)听课过程中的即时评价严重缺乏,(4)缺乏对与他人交流评价的记录,(5)听课后的反思还未成为一种学习常态,(6)理性深思他人不足之处的反思习惯还未养成。鉴于此,我们需要积极采取措施,全面提升顶岗实习师范生的现场学习能力。 展开更多
关键词 顶岗实习 师范生 听课 现场学习力
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顶岗实习师范生自主专业发展意识现状调查 被引量:5
20
作者 郑志辉 《黑龙江高教研究》 CSSCI 北大核心 2016年第9期9-13,共5页
顶岗实习的特殊性决定自主专业发展应成为顶岗实习师范生专业发展的主途径。然而,自编问卷《顶岗实习师范生自主专业发展意识调查问卷》的调查显示,顶岗实习师范生自主专业发展现状不容乐观。究其原因,顶岗实习师范生对自身的专业发展... 顶岗实习的特殊性决定自主专业发展应成为顶岗实习师范生专业发展的主途径。然而,自编问卷《顶岗实习师范生自主专业发展意识调查问卷》的调查显示,顶岗实习师范生自主专业发展现状不容乐观。究其原因,顶岗实习师范生对自身的专业发展重点认识模糊是关键,同时,问题多、教学任务重、角色转变慢、指导力度不够等也是重要影响因素。我们需要积极采取措施,促进顶岗实习师范生的自主专业发展。 展开更多
关键词 顶岗实习 师范生 自主专业发展意识
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