析悟问题情境 导向核心素养——高中物理教材“问题”栏目情境分析及建议

教材“问题”栏目的情境设置直接反映课标要求,是情境素材的重要来源。参考马扎诺的教育目标分类理论,通过调整已有的情境类型学分析框架,对2019年人教版高中物理选择性必修教材“问题”栏目的情境特点进行了量化分析。结果表明,三本教材的问题情境具有“贴近生活实际”“以培养学生的高阶思维为主”等特点。在教学实践中,可通过再现情境、增补情境、修改情境、关联情境等手段,更有效地发挥“问题”栏目的教学功能,促进学生核心素养的全面发展。

寻数学多元思考 促数学有效课堂

随着新课程改革的深入,小学数学对课堂有效性的提升愈发受到一线工作者和教科研工作者的重视。只有保证小学数学课堂的有效性,才能更好的彰显小学数学这门课的课程价值。学生是课堂教学中的主体,只有教师引导学生,提升学生的思维,才能让学生上好一节课,从而真正做到课堂教学的有效性。因此激发学生的多元思考,充分发挥学生的学科能力,是我们应该做的。只有如此,才能让小学数学课堂的教学水平得到提升,学生亦是可以得到真正属于自己的学习。