2009年全民教育全球监测报告—消除不平等：治理缘何重要（连载十六）加强对教师的管理和监控

引言 孩子进入学校，通过整个初等教育的循环升人中学是公共政策的优先权。但教育更多关注的不只是将学生的身体固定在教室内。教育是要吸引学生注意力，开阔学生视野并确保学生真正有机会获得知识。任何教育体系的初衷都是确保孩子拓展他们的认知、情感和社会能力—他们学习技术是因为他们需要发掘自身的潜能，

联合国教科文组织教育部访问古巴

受古巴高等教育部的邀请，联合国教科文组织负责教育事务的助理总干事唐虔将于2月16日在康格莱索大学（Congreso Universidad）2012年会上就“高校的可持续性发展”进行发言。唐虔将会见古巴教育部长以及高等教育部部长，

教科文组织、美国、巴西联合启动“教育尊重”项目

1月18日联合国教科文组织在联合国总部召开视频会议，此次会议的主题是“在多元文化的大环境下，如何应对种族主义和加强年轻人的参与”。联合国总干事及专家与来自美、巴的年轻人代表共同出席了此次会议。

英国学生缺失核心课程的学习机会

最新数据显示，成千上万的学生正失去学习学术性核心科目的机会。该结论来源于英国教育部公布的一百万余项数据，而这些统计数据则来自于去年各所公立学校参加普通中等教育证书（以下简称GCSE）考试的汇总情况。此消息最先由英联合政府于去年发布。

联合国教科文组织与教育：人人都有受教育的权利（连载二）

第四章两大全球优先事项：非洲与性别平等 一、非洲 对教育而言，非洲是优先发展地区，它是区域教育发展的关键。过去十年间，我们共同见证了全民教育在撒哈拉以南非洲地区取得的卓越成就。除了学龄儿童的大量增加，该地区的小学人学率也接近提升了三分之一。在小学阶段，性别差距已得到缩小，已有更多的儿童从小学升到初中。教育实际开支每年增加了百分之六。

中国与教科文组织签订信托基金协议推进非洲教育发展

教科文组织总干事博科娃与中国签订了八百万美元的信托基金，以支持非洲在未来四年内的教育发展，其中重点支持教师发展。该协议于2012年3月2日由中国教育部副部长郝平与UNESCO总干事伊琳娜·博科娃共同签订。

人人都有受教育的权利——联合国教科文组织与教育（连载三）

每年的《全民教育全球检测报告》是全民教育进展中的前沿性出版物，这是由研究专家们组成的一支独立的研究队伍，由联合国教科文组织（以下简称UNESCO）负责出版。该报告旨在形成、影响、维持全民教育的承诺，为广大政策者提供具有特色的政策建议，促进各国政府和广大资助者共同面对教育目标中所面临的挑战。该报告每年都会关注一个关联性特别强的主题。

世界教育论坛强调 加强公私合作，提升学习质量

只有在私营部门、公共部门、非政府组织行动者之间开展广泛的合作，整个系统创新提升教育质量的举措方可能真正实现。这一点在1月9日至10日在伦敦召开的世界教育论坛上得到了与会者的一致认可。

家教：影子教育在扩散

全世界数百万的学生通过各式家教这种方式，接受课后的学术性指导，我们称之为“影子教育”，它一直作为正式教育体制的“影子”而存在。特别是在南亚和东亚地区，家教已大规模存在。在亚洲、非洲、欧洲和北美洲的部分区域，家教呈现上升趋势。

美国田纳西州教育委员会教师与校长评估政策（连载一）

指导原则与标准 地方教育委员会应制定或采纳针对教师和校长的评估模式。这些评估模式必须满足以下指导原则和标准才能获批。

改革蓝图：国家概况——2010年美国师资政策年鉴（连载一）

年鉴简介《改革蓝图》2010年版是国家教师质量委员会（National Council on Teacher Quality，以下简称NCTQ）对各州在管理教学行业方面的法律、法规、规章制度进行的第四次年度审查。与以往不同的是，今年的年鉴另辟蹊径。它不仅是《各州师资政策年鉴》（2009）的姊妹篇，还是NCTQ对各州师资政策做的一份最新的综合性报告。

历史教科书是政治雷区还是和平之路

10月22日至25日，关于历史教育中的多语对话问题研讨会在日本东京举办。会议就巴尔干地区营造共同合作历史项目的意识，研发日韩两国共同的历史教材，研究法德（德国与法国）、德波（德国与波兰）的历史教科书等问题展开探讨。此次研讨会由国际教科书研究所（GEI）承办。该研究所是联合国教科文组织（UNESCO）在教科书研发项目的合作伙伴之一。

美国田纳西州教育委员会教师与校长评估政策（连载二）

一、已通过的评估模式 待定 二、地方一级的申报程序 （一）申报 1．遵循田纳西州法规§49-1-302要求，“地方一级的评价申诉程序，应遵守田纳西州教育委员会通过的评估政策，并提供一种评估教师和校长的方法，用于衡量评估数据的准确性，”

2010年全民教育全球监测报告大纲——边缘群体的引导和教育

所有的教育体制都必须解决边缘群体的问题。长期贫困、社会排挤，以及性别、人种、民族、冲突、地域、残疾，这些不平等的因素会相互影响，使得边缘群体深陷于教育的不利因素之中。而不完美的政策会去弥补该政策中的不足，实际性和创新性的教育政策为克服边缘群体问题提供了大量的机会。

2009年全民教育全球监测报告——消除不平等：治理缘何重要（连载十七）——加强对教师的管理和监控

在大多数国家，教师工资不仅与学生的学习成果挂钩，还与教师职称和教龄挂钩。这种工资与学生学习成效挂钩的薄弱性促使了绩效工资的提出。有人认为，比起教师职称和教龄，根据教师表现来支付工资更能激发教师新的动力。在优秀教师群体中，这样做不仅能提高工作动力并留住人才，还能使他们进发新的工作热情从而有效的提高学生学习成效。

2009年全民教育全球监测报告——消除不平等：治理缘何重要（连载十八）——缺失的纽带：教育和减贫的一体化措施

除了增加公共投资，配备更完善的学校设施以及增加训练有素、有热情的教师，加快全民教育目标的进展需要更多的努力。这需要在扶贫和减少社会差距上做努力。但如果减贫政策力度不够或政治领导人无法解决极端不平等的问题的失败，仅靠教育部门好的政策也于事无补。

英国采用新方式化解“啃老族”这颗定时炸弹

英国副首相尼克·克莱格（Nick Clegg）于今年2月公布了一项开创性计划，将为年满16至17岁的，没有继续上学或工作的青少年提供就业或再学习的机会。

英国国家课程回顾

英国内阁教育大臣迈克尔·戈夫说：“回顾过去的一年，英国一直专注于国家课程标准改革工作，尽心尽力，勇猛精进，以期提升自己的国际竞争力。今日我将公布一组初步调查结果和相关建议：

为塞纳加尔的四万名女童扫盲

由塞纳加尔政府发起并在联合国教科文组织、宝洁公司积极配合下，“运用信息与通讯技术（ICT）为女童和妇女扫盲”项目于1月30日在塞纳加尔首都达喀尔正式启动。

技能培训：印度的定时炸弹

2022年，印度求职人数将达七亿人。随着知识与服务需求的增加，在当前这种经济体制下，他们需要何种技能来维系生存呢？