四环·三阶:指向深度学习的思维发展型课堂教学范式——以“物体的内能”教学为例

新课标提出物理课程的目标旨在促进学生核心素养的养成和发展,培养思维是发展核心素养的关键.基于SOLO评价理论,探索了“四环·三阶”思维发展型课堂范式,通过情境导入→自主构建→总结评价→应用迁移四环节,实施核心问题、任务驱动和思维评价三线并进,开启思维之门→搭建思维之梯→攀登思维之殿三进阶,促进学生深度学习.以“物体的内能”教学为例,阐述思维发展型课堂教学的实施策略.

生活化教学:高中化学新课程的价值回归与应然选择

基于新课程理念,解析了化学生活化教学的基本内涵,阐述了化学生活化教学的现实意义,提出了高中化学教学通过观念生活化、教学资源生活化、教学情境生活化、教学内容生活化、教学形式生活化及布置作业生活化等的教学策略,让教学贴近生活、面向社会、关注学生兴趣和经验,实现新课程教学走进生活、融入社会的价值回归.

温州地区高中化学必修模块学生作业负担情况调查分析

作业是课程资源的重要组成部分，为了解实施高中化学新课程后必修模块学生作业负担情况，对浙江省温州市区、县城和乡镇3类学校的高中学生进行了问卷调查和师生访谈，统计得出初步结论并进行差异性归因分析，提出解决高中化学新课程作业问题的对策。

校园“追星热”现象透视

疯狂追星女杨丽娟自1994年学生时代迷上刘德华后，父母为达成女儿心愿倾家荡产，未能如愿，其父2007年3月26日在香港投海自杀。这一追星悲剧警示着世人。如今，在校园中追捧明星有不断滋长并风靡的趋势，值得我们关注和深思。

从“刚性管理”走向“柔性管理”

制度化的“刚性管理”模式曾在学校管理中起了重要作用,但在新课程实施过程中,日益显出其忽视人文关怀的弊端和制约性。学校要树立“以人为本”的理念,淡化唯科学化管理,通过激励、强化人文因素,实施柔性管理、权变管理策略,达到“无为而治无不治”的境界,促进教师专业发展和学校可持续发展,增强学校管理的竞争力和活力。

做好校务公开 构建和谐学校

做好校务公开工作是实行依法治校，加强党风廉政建设和学校民主政治建设的迫切需要；是维护教职工合法权益。发扬民主监督，发挥主人翁精神，构建和谐学校的重要保证：是消除教职工疑心，求得上下同心，让领导放心，凝聚师生人心，充分调动积极性的一项重大工程。近年来。我校校务公开做到民主、公平、公正、公开，成为阳光下的透明工程，

农村中学课堂教学无效行为的调查分析

采用问卷调查法对农村中学教师课堂教学中无效行为的现状进行调查并统计分析,深入了解教师的教学思想、教学方法策略等方面在教学行为的具体表现形式及类型,并从多维度进行归因分析,从理论和实践层面探讨探讨无效行为的矫治办法为提出有效教学的策略,使教师在新课程实施过程中减少课堂教学无效行为,起到“减负、增效、提质”的作用。

创新工会工作 构建和谐学校

民主建设是学校现代化建设的重要组成部分,"维护、建设、参与、教育"是工会的四项社会职能,剖析当前基层学校工会工作中存在的问题,提出创新工作模式,加强和改进基层学校工会工作的策略,促进构建和谐学校。

山乡学校工会应为构建和谐学校而努力

“维护、建设、参与、教育”是工会的四项社会职能,文章剖析了目前山乡学校的工会工作中存在的问题,提出了加强和改进山乡学校工会工作、履行职能、发挥组织作用的策略,从而使其为构建和谐学校而努力。

在构建和谐校园中创新学校工会工作

民主建设是学校现代化建设的重要组成部分。学校工会代表教职工参与学校民主管理和民主监督,具有"维护、建设、参与、教育"四项基本职能。针对目前基层学校工会的存在问题,应创新工会工作,履行好工会职能,发挥好组织作用,以促进学校各要素相互协调,构建和谐学校、维持稳定并推进教育健康发展。

高职计算机专业学生就业困境与对策

剖析了当前凸现的高职计算机专业学生就业难问题,重点分析企业对IT人才需求的结构性变化,比较了IT培训机构与高职院校计算机专业人才培养模式的差异,探讨了改进、改善和完善高职计算机专业人才培养对策。

关注隔代教育 关爱留守学生——山区留守子女教育问题的调查研究

选取贵州和浙江部分县、市山区学生为调查对象,了解到留守学生"隔代教育"现象在山区中小学相当普遍,并对留守学生的身心健康发展产生了很大影响,学习、心理、生活等方面的问题突出,剖析了隔代教育的主客观原因,建议在政策、学校、家庭、村居等方面解决留守学生教育问题,营造社会各界共同参与、密切配合的关爱环境,使他们健康快乐成长。

关注隔代教育 关爱留守学生——山区隔代教育问题的调查研究

选取贵州和浙江部分县市山区学生为调查对象,了解到留守学生隔代教育现象在山区中小学相当普遍,对留守学生的身心健康发展产生了很大影响,学习、心理、生活等方面的问题突出;剖析了隔代教育的主客体原因;建议在政策、学校、家庭、村居、社会等方面为解决留守学生教育问题提供条件,营造社会各界共同参与、密切配合的关爱环境,使他们快乐健康成长。

基层学校校本培训有效性初探

审视现状，许多基层学校的校本培训存在培训内容、方式及评价等问题，影响了教师参与的主动性和积极性，降低了培训的有效性。必须注重校本培训内容选择的针对性，方式选择的自主性、实践性、效果的认定与评价等因素，提高校本培训的可操作性和实效性。

化学学习中前概念的解构与转化策略

前概念是学生在学习新概念前对事物和现象已有的认识与观念,有的与化学概念相似,有的相悖甚至是错误的。要跨越前概念这道坎,了解是前提,分析是基础,研究是核心,实践是保障,转化是关键。模糊的前概念——形成思维障碍,要在梳理中构建;缺陷的前概念——片面掩盖全面,要在暴露后完善;抽象的前概念——干扰思维方法,要在类比中建模;类似的前概念——造成负向迁移,要在对比中辨析;错误的前概念——阻碍认知顺应,要在澄清后转化。本文探析了前概念的成因及对学习化学概念的影响,以期减少前概念的负迁移,实现概念的顺应或转化,提高教学的有效性。

优化作业设计 关注学生差异

传统的作业被视为"课堂教学的延伸和补充","教的补充","教的强化"。怎样改变新课程中学生作业中存在的问题,让作业不再是强加给学生的负担,被动应付的无奈,而是学生成长中的学习需要,激发学生成长的积极情感,成为学生成长的生长点,实现作业的发展功能,是我们面临的重要课题。

山区外出务工家庭“留守子女”教育问题调查分析

对山区泰顺县中小学学生进行的抽样调查,了解到山区外出务工家庭"留守子女"在生活及学校教育中存在的诸多问题,对影响山区"留守子女"教育问题的原因进行了深刻的分析,并提出了建设性的意见。

前概念——初中科学教学中的一道坎

前概念是学生在接受科学教育之前对事物和现象的已有认识与观念,有的与科学概念相似,有的与科学概念相悖甚至是错误的。要跨越前概念这道坎,了解是前提,分析是基础,实践是保障,研究是核心,转化是关键。模糊的前概念易形成思维障碍,解决策略是在情境中正确构建;有缺陷的前概念易以偏概全,解决策略是在暴露后修正;抽象的前概念易干扰思维方法,解决策略是在类比中建模;类似的前概念易造成负向迁移,解决策略是在对比中辨析;错误的前概念易阻碍认知顺应,解决策略是在澄清后转化。教师应减少前概念的负迁移,促使学生实现概念的顺应或转化,提高教学的有效性。

前概念——科学教学中的一道坎

前概念是学生在接受科学教育之前对事物和现象的已有认识与观念,有的与科学概念相似,有的相悖甚至是错误的,本文探析了前概念的成因及其对学习科学概念的影响.要跨越前概念这道坎,了解是前提,分析是基础,实践是保障,研究是核心,转化是关键.教学中要减少前概念的负迁移,实现概念的顺应或促成转化,提高教学的有效性.