Bi_(2)WO_(6)/La_(2)WO_(6)/TiO_(2)的制备、表征及光催化活性

采用水热法将五水合硝酸铋和二水合钨酸钠结合制备出钨酸铋催化剂,然后加入硝酸镧及钛酸丁酯,利用水热法、凝胶溶胶法制备出Bi_(2)WO_(6)/La_(2)WO_(6)/TiO_(2)催化剂。采用X射线衍射、红外光谱、紫外-可见漫反射光谱进行催化剂表征;以罗丹明B作为污染物,在氙灯的辐射下,探究其光催化活性和最优制备条件。催化剂表征结果表明:Bi_(2)WO_(6)/La_(2)WO_(6)/TiO_(2)催化剂的结晶度和峰强度良好,纯Bi_(2)WO_(6)和Bi_(2)WO_(6)/La_(2)WO_(6)/TiO_(2)的红外谱图的特征峰大致相近,Bi_(2)WO_(6)/La_(2)WO_(6)/TiO_(2)催化剂禁带宽度为1.36 eV,小于Bi_(2)WO_(6)的禁带宽度(1.64 eV)。光催化活性实验结果表明:Bi_(2)WO_(6)∶La(NO_(3))_(3)·6H_(2)O摩尔比为1∶4.2,反应时间为12 h,煅烧温度为120℃,光催化剂的活性最好。当催化剂投加量为0.1 g,罗丹明B初始浓度为50 mg/L时,光催化条件最优,光催化180 min,降解率可达到95%。

高职学生职业教育认同感:内涵、表征与提升策略--基于广东省10所高职院校1202名学生的实证调查分析

本研究梳理了高职学生职业教育认同感的时代内涵,以广东省高职学生为例,探索高职学生对职业教育类型特色的认知、态度、情感及期待,对10所高职院校1202名学生进行实证调查,深入分析了高职学生职业教育认同感的特征表现。结果显示,不同性别、年级、政治面貌、录取方式、就读专业类型的高职学生在职业教育认同感各维度差异有统计学意义(P<0.05),职业教育认同感整体呈中等偏上水平。高职学生对职业教育类型特色依然存在认同危机,提升其职业教育认同感,需要个人、学校、政府、社会多方同频共振。

新生儿病原菌实时监测及反馈平台的研发及应用

目的：研发并建立新生儿病原菌实时监测及反馈平台，并探讨其临床应用价值。方法本院新生儿科自2014年1月起研发并建立新生儿病原菌实时监测及反馈平台。分析新生儿院内感染发生率、感染症状彻底消失时间及主要病原菌对15种抗菌药物耐药率的变化并评估其应用价值。结果新生儿病原菌实时监测及反馈平台实施后，新生儿院内感染发生率为2.40%（112/4658），与实施前的5.93%（258/4352）差异具有统计学意义（χ2=74.121、P＜0.001）。入组患者均给予抗感染治疗后治愈，对照组患者感染症状彻底消失时间为（7.09±1.24）d，观察组患者为（4.36±0.79）d，差异具有统计学意义（t =3.691、P =0.017）。新生儿病原菌实时监测及反馈平台实施后，大肠埃希菌及肺炎链球菌对万古霉素、亚胺培南、左氧氟沙星、庆大霉素、头孢他啶、头孢西丁、阿莫西林及青霉素的耐药率较实施前均显著降低，差异具有统计学意义（P均＜0.05）；金黄色葡萄球菌对阿莫西林及青霉素耐药率较实施前均显著降低，差异具有统计学意义（P均＜0.05）。结论新生儿病原菌实时监测及反馈平台的研发和应用能够促进医疗信息共享，为预防控制新生儿院内感染、合理使用抗菌药物提供数据支持。

俯卧位对防治早产儿呼吸暂停的效果观察

目的：探讨俯卧位对防治早产儿原发性呼吸暂停的临床效果。方法：对2012年7月至2013年6月在我科住院并符合入选取标准的旱产儿143例早产儿．随机分为观察组和对照组，观察组予俯卧位，对照组予仰卧位，观察呼吸暂停率、呼吸暂停次数、呼吸暂停发作时间（秒／次）、氧疗时间（小时）、住院天数。结果：观察组呼吸暂停率、呼吸暂停次数、呼吸暂停发作时间（秒／次）、氧疗时间（小时）、住院天数与仰卧住比较有统计学差异。结论：俯卧位对防治早产儿呼吸暂停优于仰卧位。