积极的社会行动者——儿童成长想象研究

儿童成长想象是儿童基于生活观察和实践经验对未来生活的自由预设,主要表现为对于成人的理解和对于成长的构想。本研究发现:儿童认为成长是一个持续的过程,童年是未来的基础,长大有得有失,最重要的是把握当下。儿童有明确的成长目标,即成为更好的自己,体现在改变性格以适应环境,独立自主并能帮助他人,承担责任并能应对复杂关系。儿童认为作为普通人,过普通的生活挺好,做个对社会有用的普通人也是成功的,但这同样需要努力才能实现。儿童的成长想象呈现其作为积极的社会行动者的自我意象。以上研究结果启示教育工作者:在重视儿童智慧的基础上尊重儿童并向儿童学习,在回归人本的基础上进行找寻人生价值和生活意义的价值观教育;将鼓励儿童发挥智慧的儿童哲学教育渗透于生活并贯穿在成长中。

文物引发战争危机

据糊糊国记者报道，糊糊国和涂涂国局势突然变得紧张，战争一触即发。导火线是一件珍贵的古代文物。关于这件文物的来历，双方各执一词，都声称该文物属于自己。这件文物的发现地点正好在两国交界处，

圣诞冲!冲!冲!

"哎哟!小孙孙。你怎么不叫我?我快迟到了。"不好意思,我就是大名鼎鼎、人见人爱、花见花开、车见车爆胎的世界顶级圣诞老人!刚才一睡昏了头,差点误了我的工作时间。不说了,要出发了。

非师范生入职初期职业身份构建的叙事分析——一位小学新手教师的个案研究

教师职业身份建构是决定教学有效开展的关键要素,教师身份认同影响教师的教学效果、专业发展及其对教育改革的态度。学界对教师职业身份的研究对象主要是师范生,然而整个教师队伍的建设离不开对非师范毕业教师的培养。本研究结合叙事研究法和个案研究法,通过访谈、阅读教师日记和观察课堂等方式整理出一位非师范毕业的小学科学新手教师身份建构的过程,发现有迟缓性、易塑性和不稳定性等特点,身份认同主要受教学共同体和学习共同体等因素影响。最后,在此基础上为非师范毕业教师的自我反思教育和职后教师培训提出建议。

爱物惜用,也是一种仁爱

勤俭节约一直被誉为中华民族的传统美德,是浸润在中国人血液中的文化品格。家长应当注重对孩子这方面品质的培养。不过,随着社会的发展,勤俭节约的内涵也应当与时俱进。如果将困难时期节衣缩食的行为沿用到今天,可能会受到孩子的质疑。那么当下的勤俭教育应当以什么为限度呢?要从勤俭节约的教育意义中寻找,显然意义不在于故意塑造极度克制的生活状态,而是为了培养孩子珍惜资源、懂得节制的品格,从而促进孩子形成完整人格。

亲子沟通,慎用“为你好”

"为你好",是亲子沟通中一种很常见的表述,许多父母经常用它表达自己的苦心,以及背后隐藏的关爱。一句"为你好",给父母所提的意见赋予了无可置疑的道德合理性,使孩子在良心上难以拒绝。很多时候,"为你好"无形之中成了孩子的精神枷锁。实际上,对于"好"的理解和需要,每个人都是不同的。