论体育教学中的体育素质教育

本文从“体育素质”理论出发，针对我校体育改革的状况，在实践基础上论证体育素质在体育教学中的优先地位，并对如何加强学生的体育素质培养提出了若干建议性的意见。

浅谈加强高校陆地模仿课的教学

1 前言 陆地模仿课是冰上课的引导课,通过陆地模仿练习,使学生明确速度滑冰的初步概念,使学生的力量、耐力、灵敏、柔韧和协调平衡等素质得到发展,为上冰打下坚实基础。陆地模仿课的有与无、质量的好与坏,将直接影响冰上教学质量。加强高等学校陆地模仿课,对提高教学质量有着重要意义。在多年的教学实践中,我们着重加强了大学生的陆地模仿教学,有一定的效果。

陆地模仿课在冰上教学中的作用

通过多年的冰上教学经验,确认陆地模仿课在冰上教学中起着重要作用,针对这一问题采用冰期前陆地模仿课与冰上教学相结合的教学方法进行教学实验,以达到提高教学质量的目的。

改革弯道技术教学,提高学生速滑水平

多年来我校二年级学生的速滑课是依据一年级的速滑成绩采取分级(分男女甲、乙、丙组)教学形式进行的.通过检验,学生总体成绩提高较大.这种分级教学形式效果好.但同时也发现男生甲组的成绩同一年级成绩相比却没有提高,甚至有的略有下降.其症结何在?笔者认为。

哈尔滨医科大学冰上课教学改革实验研究

本文介绍我校7年来冰上课教学改革的实践过程:采用分级教学法,加强教学内容针对性、合理安排教学手段、保护和调动学生的积极性、提高教师自身业务水平,分别对甲、乙、丙3级水平的教学进行了改革实验;提出甲组以弯道教学为主,乙组以学习直道为主、为弯道学习奠定基础,初学者应以发展足、腿力量和提高冰上支撑与身体平衡能力为重点的教学方针。对改革后的各年级学生冰上课成绩进行了统计学检验。对照结果表明,均具有显著性意义。

基于顾客个性与信任感相关特征的网络抱怨行为实证研究

以顾客个性特征(内控和外控)及顾客信任感为自变量,抱怨感知价值为中介变量,网络抱怨行为为因变量,应用SPSS+AMOS软件研究各变量之间的关系。研究发现顾客个性特征及信任感对网络抱怨行为影响显著,内控型顾客偏向于选择网络公共渠道抱怨;外控型顾客倾向于选择网络私人渠道抱怨;信任感越强烈的顾客越偏向于选择网络公共渠道抱怨。因此,现代企业应关注网络抱怨,采用主动积极的方法和措施化解顾客抱怨,并增加顾客忠诚度。