语文学习任务群教学情境创设的要求、偏差与改进

“任务群”和“情境”是《义务教育语文课程标准(2022年版)》中的高频词。核心素养导向下“任务群”教学情境创设应体现真实性、驱动性、整合性和合作性等要求。当前“任务群”教学情境创设存在情境策划失真、情境驱动弱化、情境整合受限和情境合作受阻等偏差。研究认为,要走出实践误区,教师就应把握主题内涵,设计真实情境;灵活设计问题,创设探究情境;关联学科知识,构建整合情境;组织多元活动,优化合作情境,进而实现“任务群”深度教学的持续发生和学生核心素养的有效提升。

语文核心素养的内涵、特征及培养策略

核心素养是目前教育界研究的热点问题,语文学科的核心素养是学生通过对语文课程的学习,逐步形成和发展起来的,能够适应未来社会发展要求的最基本的语文思维品质和语文能力,它具有独特性和统领性、阶段性与持续性、共同性和终身性等特点。在语文教育教学中,广大语文教师要转变教育理念,更新教学目标和教学内容,改造教学方法,变更教学评价,只有这样,学生的语文核心素养才能获得实质性的发展与提升。

统编本初中语文教材传统文化要素选编分析——以七、八年级为例

语文教材与文化有着天然的血肉联系,作为载体工具的语文教材,在弘扬和传承中华优秀传统文化方面,具有得天独厚的条件。统编本语文教科书鲜明地体现了主流教材的引导示范作用。与其他版本的教材相比,统编本教材凸显了社会主义核心价值观的引领、语文核心素养的培育和中华优秀传统文化的浸润等优点,在教材编写的科学性、时代性和文化性等方面,做出了积极有益的探索和实践。

统编版初中语文教材中的传统文化梳理

统编版初中语文教材对中国传统文化进行了较为立体和全面的建构,传统的伦理道德文化、文学文化、历史文化、科技文化、政治文化、民俗礼仪文化等在教材的选文和其他板块均有体现和渗透,这样的编选,较好地体现了社会主义核心价值观的引领和对学生语文核心素养的培育,为今后教材的编写树立了榜样。

媒介融合时代下的语文教学策略研究

新媒介在中学语文教学中的应用对教师的教和学生的学都产生了一定的影响。为合理有效地发挥媒介在教学中的作用,语文教师就需要更新教育理念、选择教学方法、把控教学内容、避免媒介滥用。学生则需要更新学习观念、增强媒介素养、提高辨别能力。只有师生双方共同努力,媒介在教学中的应用才能发挥最大的功效,才能真正提升教与学的质量和效率。

大学生人文素养的现状、成因及对策分析

人文素养是大学生诸多素养当中最根本、最基础的素养,对大学生其他素养的形成和发展具有很强的渗透力和影响力。然而,当代大学生知识丰富,人文素养却严重滑坡。造成这种现象的原因是多方面,如市场经济的负面影响、人们思想认识的误区、学校人文环境的缺陷等等。高等院校要弘扬人文精神,提高学生的人文素养,就需要加强《大学语文》课程的教学,其具体方法是对学生进行高尚人格、爱国主义、审美情趣、与自然的亲和力等方面的教育,从而最终把学生培养成高素质的时代精英。

格雷马斯符号矩阵学视域下的《菉竹山房》

《菉竹山房》是现代著名作家、学者吴组缃创作于1932年的"最富诗味的小说",小说成功地塑造了二姑姑这一典型的、内涵极为丰富的人物形象。通过运用格雷马斯的符号矩阵理论对文本进行分析,我们不难看出,将二姑姑这一活生生的人,最终变成"鬼"的因素有三个方面:畸形的婚姻制度、扭曲的道德评价尺度和吃人的宗法礼教观念。小说通过对二姑姑人生悲剧的娓娓叙述,将批判的锋芒直指封建社会的顽疾,启示当今的女性,要认识封建制度的罪恶,勇敢地争取自己的生存权利和人格价值尊严。

对新课改下高中语文选修课中教师角色转换的思考

高中语文设置选修课,给语文教师带来了诸多的挑战,促使语文教师在教学实践中做出回应。因此,语文教师必须调整自己的教学行为,转变单一的固定不变的支配式角色,把教师的多元角色功能充分展示出来,从单纯的知识传授者转变为学生学习的促进者、学生学习方法的给予者、学生创新能力的培养者、教育活动的合作者、课程资源的开发者和教育行为的研究者,只有这样,选修课教学才能走上正轨并高效且有序地运行。

借助影视资源 推动语文教学

在实施新课改的今天,将影视资源引入语文教学,可以加深学生对课文的理解和掌握,培养学生的质疑探究精神和团队合作意识。在语文教学中,教师可以通过影视为学生创设学习情境,提供学习材料,引导学生拓展阅读,激发学生的写作灵感,训练学生的口语,培养学生学习的兴趣,提高学生的审美能力。在语文教学中利用影视资源,教师要把握好度,正确处理文本与影视资源的关系,辨识影视资源的价值并合理利用。只有这样,才能提升学生的语文素养,提高语文教学质量,把语文教学带入一个新境界。

新形势下我国基础教育阶段教师退出机制探究

近年来,受学龄人口下降的影响,大部分地区在基础教育阶段出现了教师资源相对过剩的局面。为了缓解中小学教师结构性过剩这一矛盾,很多地区实行了教师退出机制。实行这一制度,是时代与社会发展的需要,是教育发展和教育管理的需要。基础教育阶段中小学教师的退出,可以通过科学合理地确定中小学各类人员的岗位、采用灵活的区别对待的退出模式、全面拓宽教师退出渠道、实行离职补偿制度、全面推行真正意义上的教师聘任制度和大力开展教师培训制度等途径来进行,以减轻或化解退出阻力,稳妥且有序地安置与消化退出教师,从而促进基础教育事业稳步健康且高质量地发展。

整合利用影视资源 激活优化语文教学

在实施新课改的今天,将影视资源引入语文教学,可以加深学生对课文的理解和掌握,培养学生的质疑探究精神和团队合作意识。在语文教学中,教师可以通过影视为学生创设学习情境,提供学习材料,引导学生拓展阅读,激发学生的写作灵感,训练学生的口语,培养学生学习的兴趣,提高学生的审美能力。当然,在语文教学中应用影视资源,教师要把握好度,正确处理文本与影视资源的关系,辨识影视资源的价值并合理运用。只有这样,才能提高语文教学质量,提升学生的语文素养,把语文教学提升到一个新境界。

基础教育阶段的慕课应慎行

目前,慕课已在部分发达省市的中小学如火如荼地展开,但理性地审视慕课后不难发现,国内基础教育阶段的慕课缺乏美国慕课的实施条件,盲目地移植或照搬照抄美国经验,很有可能会抑制我国一些优秀的教育思想和教学模式的生命力和创造力。而且国内基础教育阶段的慕课,与教育的本质和学习的实质大相径庭,它会加重学生的课业负担,容易造成两极分化等不良后果。同时,基础教育阶段的慕课,并未顾及中小学生身心发展的特点,易于导致课堂教学的低效或无效。正因为如此,国内基础教育阶段的慕课才应该谨慎运行。

《颜氏家训》中蕴含的语文教育思想探析

《颜氏家训》是我国流传较广,影响较大的一部专论家庭教育的著作,其中也蕴含了丰富的语文教育思想。本文从语文教育的目的、语文教育的内容、语文教育的方法、语文教育的过程和语文教育的意义等五个方面简单做了论述,旨在对时下的语文教育提供一定的借鉴意义。

走出误区 教出效果——中学诗歌教学的误区、成因及对策分析

诗歌是文化宝库中最为璀璨的文学形式之一,也是中学语文教学中的一个重要组成部分。教学诗歌可以提高学生的审美能力、感悟能力和写作能力。但由于文艺理论知识滞后、教师的学识素养不足等方面的原因,中学诗歌教学还存在诸如教学观念保守、教学方法陈旧、教学目标模糊、教学氛围沉闷、教学手段极端等问题。要革除诗歌教学的弊端,就应该夯实教师的文艺理论知识,提高教师的诗歌知识修养,改革教学方法,开辟实践机会,这样,诗歌教学才最终会走向科学化和艺术化的轨道。

浅谈多元智能理论在语文课堂教学中的应用

发展学生的个性,培养学生的创新精神和创新能力已成为新课标下语文教学的一种必然的时代要求。多元智能理论与语文教学关系密切,对发展学生的多种智能起着举足轻重的作用。本文介绍了多元智能理论的内涵及特征,探讨了多元智能对新课标下语文教学的启示及在语文教学中应用的原则,以期拓展该理论的应用空间,对新课标下的语文教学改革提供一定的理论借鉴意义。

部编版语文教材传统文化选编维度的定量分析——以已出版的七八年级语文教材为例

部编版初中语文教材对中国传统文化进行了立体和全面的建构:传统的伦理道德文化、文学文化、历史文化、科技文化等在教材的选文和其他板块均有体现和渗透。通过从内容和时间两个维度对教材中传统文化要素选编情况进行定量分析,可以看出,部编版初中语文教材对传统文化的选编,虽然内容丰富多样,但在有些维度所占的比重较少,而且,近代作品入选的比例太少。因此,部编版初中语文教材对传统文化的选编,还需在内容和数量方面做出相应的改进,以便使传统文化在教材中的编辑和构建更加科学合理。

小学语文“思辨性阅读与表达”任务群教学路径的建构——以统编教材六年级下册第五单元为例

“思辨性阅读与表达”是《义务教育语文课程标准(2022年版)》中设置的一个发展型学习任务群,其目标是培养学生的理性思维和理性精神。当前小学阶段“思辨性阅读与表达”任务群的教学,存在目标定位失宜、任务设计不当、活动过程无趣、评价方式陈旧等不足。研究认为,要走出实践误区,教师应根据课标精神,定位任务目标;基于任务主题,设置教学内容;创设学习情境,统筹活动流程;对标评价功能,规划评价方案。

泛媒介促进语文课堂深度教学的思考

随着电子信息技术的不断发展,媒介手段逐渐渗入教学的各个方面,成为教学中重要的辅助工具。媒介在语文教学中的应用,对语文教师的教学方法和教学模式以及学生的学习态度和学习方式产生了重要影响。为提高语文课堂教学的质量和效率,教师需要转变教学观念,为学生营造一种和传统教学模式不同的泛媒介学习氛围,在教学中有效应用影像阅读、问题探究、活动体验、开放研究等教学策略,来提高学生的学习兴趣,激发学生深入探究文本的欲望,有效发挥媒介在语文教学中的作用,培养和提高学生的人文素养,培育大量的符合社会要求的合格人才。

新形势下我国基础教育阶段教师退出机制探究

近年来,受学龄人口下降的影响,我国大部分地区在基础教育阶段出现了教师资源相对过剩的局面。为了缓解中小学教师结构性过剩这一矛盾,很多地区实行了教师退出机制。实行这一制度,是社会发展、时代发展、教育发展和教育管理的需要。基础教育阶段教师的退出,可以通过科学合理地确定中小学各类人员的岗位、采用区别对待的退出模式、拓宽教师退出渠道、实行离职补偿制度、推行真正意义上的教师聘任制度和大力开展教师培训制度等途径来进行,以减轻或化解退出阻力,促进退出教师稳妥有序地安置与消化。

原型批评视野下的《杜十娘怒沉百宝箱》

《杜十娘怒沉百宝箱》是古代描写妓女的古白话短篇小说中的佳作,它脍炙人口,数百年来深受人们的喜爱,至今仍有认真研究和讨论的必要。该文在前人研究的基础上,从因果报应、始乱终弃、复仇主题和江水意象等四个方面,来审视和探究该文中蕴含的原型模式,以期对时下的小说创作起到一定的借鉴意义。